<p> 五月轻盈的脚步，在柔软的雨丝中穿行，绿了柳梢，红了桃花……在这春暖花开的美好日子里，我们虽不能一起走进校园，但我们一直在一起，因为我们的初心从未改变！</p> <p> 又逢周四，我们的教研活动如期举行，组长赵丽华中午就发来暖心地提醒:我们相约3:30！下午，赵卫华老师早早地打开钉钉直播等候大家，可是今天的光盘播放很不顺畅，赵老师万分着急，尝试用手机播放，又用喀秋莎软件录制，最后，教研活动终于顺利进行！</p> <p><br></p><p> 今天，我们有幸听到了来自宁夏的冷瑾老师的公开课。课堂伊始，冷老师巧妙地运用一个相关的小chant，小歌谣的运用恰到好处，活跃了课堂氛围，并引出本节课的主题——My new friend。 </p><p> 这是一节阅读课，在阅读文本之前，教师启发并引导学生提出问题，让学生预测文本内容。教师首先提出Where does Alice live?接着学生发散思维，提出了What does her father do? How does he go to work? 等问题。接着，冷老师提示学生用圈词的形式完成第一次阅读:略读。学生在老师的引导下，很快就找到了所圈单词。进而，冷老师带领学生第二次读文本:精读，学生通过找关键词，理解文本大意，在阅读过程中，教师用问题、图示的方式为学生创建思维框架，帮助学生深入理解文本，对文本的分析也非常透彻，在理解的基础上再复述文本内容，实现了技能的转换。最后，冷老师把文本升华——讨论自己的朋友，并结交新朋友，真正地做到了学以致用！</p><p><br></p> <p> 阅读课的教学对小学生来说有一定的难度，本节课教师通过引导学生自主读课文捕捉相关的信息点，并有效地利用思维导图理清了文本的脉络，为学生提供了完整的阅读思维，使学生很轻松地理解文本，为学生复述文本提供了简单明了的提示，发散了学生的思维， 教师把知识点和情感教育有机地结合在了一起，使学生感受到了介绍自己朋友的乐趣，体验到了友情的珍贵！</p><p> 纵观整节课，冷老师思路清晰，循序渐进，学生在教师的引导下，从初步感知文本到最后的复述文本，一切都非常自然！</p><p> 冷老师的课把我们深深吸引，大家边听边认真记录，希望对自己以后的阅读课教学有所帮助！</p> <p> 听课后，赵丽华组长带领大家回到微信群，就这节课展开激烈的讨论，大家你一言我一语，从不同角度分析总结这节课，并结合自己的教学认真写出反思，对以后的教学进行打算，相信:有了这样优秀教师的引领，我们以后的阅读课也会更上一层楼！</p> <p> 每次的教研，大家都会收获满满，今天的阅读课，让我们开阔了眼界，更加明确了努力的方向，在名师的课堂中，我们发现了许多值得借鉴的地方，通过学习，我们可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中努力让自己的课堂做到更好！</p> <p> 这次教研活动，为我们以后的教学工作注入了强大的动力，相信在校领导的英明领导下，我们英语组全体成员会不断努力，不断进步！</p>