阅读相伴—美好人生

云端漫步

惠民县第一中学张兰 一九年八月份参加了名师工作室的全员培训，培训会上李冲峰博士的《四轮驱动，助力教师专业发展》点燃了在场所有老师的读书热情，他号召大家过上一种持续的读书生活。会后惠民一中市名师工作室的成员立即建立了名为“读书会”的阅读群，我们开始读书打卡开启每天读书的好习惯，并坚信“持之以恒，久必芬芳”！一九年下半年，我完成了《文化苦旅》、《核心素养导向下的课堂教学》、《课例研究—我们一起来》、《高中英语课程标准》、《教师如何做课题》五本书的阅读，并撰写了读书笔记。 　　二零年二月十五号接到市三期三名培训的阅读自修通知，明确了每个培养年度我们的要读的具体书目，以及每个阶段要完成的具体读书任务， 2019年9月至2020年8月，重点阅读《陶行知教育名篇》《班主任工作漫谈》《核心素养导向的课堂教学》《学校转型-北京十一学校创新育人模式的探索》；2020年9月至2021年8月，重点阅读《中国著名特级教师教学思想录》《不跪着教书》《班会课100问》《教由所思》《做一个专业的班主任》《写给教师的心理学》；2021年9月至2022年7 月，重点阅读《教育理想国》《做最好的班主任》《致青年教师》《倾听着的教育》。这样的举措对于提高三名人选的专业素养和实践教学能力是大有益处的，得到了老师们的一致赞同。大家争相谈心得晒图片，老师们书写认真的笔记和真知灼见的心得非常值得借鉴学习。我也把这两个月以来的读书笔记和读书随笔做了整理，分享到群中。 2020年4月10日星期五《陶行知教育名篇》—“教育者之机会与责任”【好句鉴赏】1.教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯属服务的激活，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。2.因为社会上有许多可教之人，所以教育者才能实行他的教育，尚若无人可教，则教育者就失其机会而无用武之地了。【阅读心得】对于一个有着二十多年教龄的我来说，对于日常的网上英语教学工作我越来越感到力不从心。在努力做好教学工作的同时，时常反思自己是否已尽职尽责的完成了网络课堂的教学和对学生的管理。在当今社会形势之下，教师肯定不是一个发财致富的行当和选择。陶行知先生在本文中已说的很明确“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。”，但是个人认为“既然选择了远方，便要风雨兼程”的做好自己的本职工作。一篇文章中曾提到当好一个老师最起码要满足三条：（1）你要有足够的知识积累和良好的表达技能和技巧；（2）你要有健康的情绪、充沛的激情、受人信赖的沉稳和自信， 还要有一点必要的职业素养。（3）你要愿意为你的学生和家长不计较地付出你的前两项，特别是遇到困难学生和调皮学生的时候。依据这三个条件，反思自己“我是一个称职的老师吗？”：一个称职教师的标准有哪些（what）？我为什么要当英语教师（why）？我如何当好一名称职的英语教师（how）？新课标提出要培养学生的学科核心素养，那么教师必须有更高的学科素养。“立德树人”不是一句空口号，“学高才能为师，身正方可为范”。如果师德有问题，学科核心素养达不到，如何教育学生？。我国英语教育大师陈琳先生的“three goods”（good morality, good methodology, good command of English）高度概括了英语教师应具备的学科素养。不免问自己，离着“three goods”还有多远？希望思之所到，行之所达，在每天四问中反思进步。 2020年4月9日星期四《陶行知教育名篇》—“每天四问”【好句鉴赏】1.第一要紧的，是要“站岗位”。各人所负责的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职责做的好，这是尽责任的第一步。2.第二要紧的，是要“敏捷正确”。工作敏捷而正确才有效力，工作怎样能够做的敏捷正确呢？这就靠熟练和精细。【阅读心得】陶行知先生的教育思想至真至纯，在两篇文章中他倡导教师要学会“变身”。第一，教师要学会变孙悟空。因为孙悟空有目的，有远虑，有理想，所以他能很好的由学生变成老师。第二，教师要学会变“小孩子”。小孩子是再大无比的发明家，小孩子的情感也是至理深刻。作为一名教育工作者的我们，要时时提醒自己做到“三知三尽三省”，即：一知社会，二知文件，三知自我；一尽职责，二尽心力，三尽良知；一省我负责的工作是什么？二省我尽心尽力落实了吗？三省我对完成的工作满意吗？陶行知先生还提出教师要“每天四问”。第一问是“我们的身体有没有进步？”因为健康第一，当下疫情期间尤为重要。第二问是“我们的学问有没有进步？”学问是一切前进的活力的源泉。第三问是“我们的工作有没有进步？” 最要紧的是站好自己的岗位，在本职岗位上努力并把职务做好。其次是“敏捷正确”，工作敏捷而正确才有效力。最后是做好为止，任何事情要善始善终，一直到做好为止。第四问是“我们的道德有没有进步？”因为道德是做人的根本。如果每个人对“每天四问”都能行到做到，一段时日之后身体健康上肯定有改观，学问进修上自然有进步，工作效能势必会提高，道德品格上定会得以提升。人人进步了，社会进步的车轮也就阻挡不住了。今天我想主要谈谈第二问“我们的学问有没有进步？”学问是一切前进的活力的源泉，学问怎么才能进步？唯有不断学习。“三天不学习，教学出问题”，我很赞同这个说法。如果一个教师养成了天天学习的习惯，他会持续不断地学习。如果一个教师三天没有学习，他很有可能在三十天内也不学习。不学习教育教学理论，就不能用理论去推动教学实践，光凭经验办事是解决不了教学上出现的种种问题的。教师不学习，不与时俱进，教学自然无新意，学生会逐渐失去对英语的兴趣，教学的问题也会接踵而至。有些教师说，教学工作加上班主任工作实在是太忙，抽不出时间来学习。我就不相信每天挤出十几分钟，或半个小时读书的时间都没有？看来，关键还是毅力和学习习惯的问题。另一些教师说：不是他不想学，而是有些教学期刊上的文章理论性太强，不太容易读懂。持这种观点的教师恐怕是比较马虎的，或者随口说说而已。就拿《中学生英语》和《英语学习.教师版》这样的杂志来说，上面大部分的教学文章都是一线教师撰稿的，实操性很强，读了之后可以快速移植到自己的教学之中。没有广博的学识如何教好学生，不妨“每天四问”，践行 “活到老学到老”，因为 “学高才能为师，身正方可为范”！ 2020年5月6日星期三《核心素养导向的课堂教学》—我心中的“素养”【好句鉴赏】1.少成若天性，习惯如自然。一个人的素养的形成过程是各种良好习惯的形成过程。2.学然后知不足，教然后知所困。知不足，然后能自反也；知所困，然后能自强也；故曰: 教学相长也。3.能力是一个人的硬实力，品格是一个人的软实力。一个人有多大的能量，能走多远，能成就多大的事业，甚至能拥有多强的幸福感，都取决于他的实力——硬实力和软实力。【阅读心得】2014年教育部《关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》第一次提出“核心素养”，自此核心素养就成为教育领域最受关注的热词之一。最初她像是蒙着面纱的楼兰姑娘神秘而美丽，随着阅读余文森先生的《核心素养导向的课堂教学》，面纱一层层揭开。素养不同于素质和教养，它是一个人的“精神长相”、一个人的“人格”、一个人的“行为习惯”、一个人的“思维方式”，是指沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。新课标提出发展学生的核心素养，核心素养是指“学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需求的正确价值观念、必备品格和关键能力。”简言之，核心素养=必备品格+关键能力。必备品格及对自己的自律，对他人的尊重，对事情的认真；关键能力包括: 阅读能力，思考能力，表达能力。无论是对于个人发展，还是对于社会进步这两者都具有决定性的力量，缺一不可。记得去年九月上海培训，华东师范大学董蓓菲教授在 “指向核心素养的课堂教学”的报告中从社会发展、深度学习、教学实践三大方面讲述了课堂教学中提升学生核心素养的必然性和必要性。疫情期间网络授课，如何在课堂上提升学生的核心素养呢？个人认为网课阶段必备品格的培养更为重要，核心素养中的必备品格第一个方面就是对自己的自律。网课使得家暂时成了学校，可是家和学校的学习环境是大不一样的，居家学习是否自律就非常关键了。自律就是在该做的时候，不管喜不喜欢，都去做你应该做的事情。当一个人对一件事情保持百分百的热爱和沉浸，那就注定会拥有百分百完美的结局。如果没有这种热爱，那就要用千百倍的自律约束自己使事情达到想要的结果。疫情过后，学生势必然会出现明显的两级分化。自律的会越来越优秀，优秀一大截；不自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后，被甩出一大截了。因此在网课阶段引导学生学会自我管控，以导河的办法把学生的精神、学习热情宣导出来，也是发展学生核心素养的重要体现。 2020年5月7日星期四《核心素养导向的课堂教学》—守好学科教学这块主阵地【好句荐赏】1. 学科教学要进入学生的生活和行为。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活中，并逐步变成他们的成长自觉。2. 唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。【阅读感悟】众所周知落实立德树人根本任务需要学科教学这个平台。新课标表明各学科的课程是该学科教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,在学科课程的实施过程中培养和提升学生的核心素养是学科教育教学活动的基本依据和人才培养质量的关键。学生发展核心素养不是自然而然地形成的,而是需要通过课程、通过学科教学来获得和提升的。从这个角度上来说,学生发展核心素养是可教、可学、可沉淀、可迁移和可评价的。研究和提炼学科核心素养并在学科教学中着力培育学生的学科核心素养，是提高国民素质、培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的必要途径。今天读《核心素养导向的课堂教学》第三章第三节时突然有个领悟，课堂教学如果是成功的，那么你教了什么，学生就应该喜欢上什么。它能转化为学生课外的成长行为；延伸到学生的日常生活中；并逐步成为他们的成长自觉，这样也就培养提升了学生的学科核心素养。结合自己的教学，个人认为立德树人是英语学科教学的根本任务、英语学科教学是实现立德树人的主要途径之一。英语教学要以培养学生的英语学科核心素养为课程目标,将核心素养的培育和发展一以贯之地落实到英语教学的全过程。从课程内容的选择到评价标准的研制,从教学环境的创设到教学资源的开发,从教学模式的变革到学习方式的转变,所有环节都要围绕学生核心素养的有效形成和提升这个中心任务而展开。为落实此目标, 高中英语教学中就要实践指向学科核心素养的英语学习活动观,倡导以学生为主体的常态化活动,并将这种活动视为英语教学的基本形式,视为学生学习和运用英语的主要途径,视为我们英语教师整合教学内容、重组教学要素、激发学习热情、实施深度教学的重要举措。在以学生为中心的学习活动观的引领下,英语教师需要重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,重组教学内容的诸要素，改变内容的呈现形式,优化学生的学习方式,积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动。英语学科教学要创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动,以促进学生英语学科核心素养的形成和提升。由此可见，学科教学是培养提升学生学科核心素养的主阵地，自然也就成为立德树人的主要途径。 在这两年兼任教研员和县高中英语工作室主持人期间，组织并参与了全县范围内高中英语教师的名著阅读和本校英语学科新课标的解读活动，收效甚好！  Suffering brings happiness to Jane Eyre     After reading this book,I want eagerly to express my feelings .Here are some reasons why sufferings are happiness for her in these aspects.1. LoveThis is a beautiful story. Although Jane Eyre was mistreated during her childhood by her aunt,she fell in love with Rochester---her soul mate----at her most beautiful age.However,Bertha’s appearance made Jane have to leave him despite deeply loved him because she didn’t want to betray her own principle .Only after they had been apart for a year did they realize how much they loved each other . After finding Rochester’s misfortune brought by his original mad wife,Jane chose to stay with him forever. I want to say God read their hearts and helped them to get married. 新课标读书活动得到了学校领导的高度赞扬，并为课标阅读感悟优秀的老师颁发的标兵证书。 书是灯，读书照亮了前进的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！我的信念是“过上一种持续的读书生活，走上写作之路”，我正在朝着这个方向迈进! 把读书写作安排到自己的生活中，成为生活的一种常态，让自己的生命永远处于一种成长的状态！