<p> 听了张晶老师执教的绘本阅读《天啊！错啦！》，何其幸福。她的课为我们打开了绘本阅读教学的一扇窗，让我们知道绘本阅读可以这样教，孩子们可以这样学。</p> <p> 1.善用图画，指导说故事。众所周知，绘本中的“图”本身就是一个很完整的内容，是独立的故事。张晶老师很好地抓住了绘本中的图，引导学生观察图画，读懂图画，从画面中获取信息。比如：在回顾单元的课文《坐井观天》《我要的是葫芦》后，她引导孩子读绘本的封面，观察每个动物脸上的表情，有什么共同点，从而导入故事。再比如：她在指导孩子们了解故事内容的时候，也是通过一幅一幅的图画展开的，没有过多的语言说教，而是让孩子读图，图中的事物、图中的人物、人物的穿着、表情、动作等等，读着读着，孩子们读懂了故事，猜想着动物的语言，自己都能讲述故事了。</p> <p> 2.抓住绘本内容，进行表达训练。在教学过程中，张老师非常重视学生表达能力的培养。“小兔子穿上裤衩后发生了什么事呢？”这是一个语言能力和想象能力的训练点。张老师先出示小猪的图画，引导学生观察小猪的神态、动作、并指导朗读小猪的语言，为学生的的口语表达提供了一个很好的范例。接着，她出示各种动物的图画，引导学生观察，并让孩子们带上动作、语言、表情，选择一种动物来表达动物们对小兔子穿上裤衩后的表现。有了之前提供的一个范例，就相当于孩子们一个表达的支架，他们的表现相当精彩。</p> <p> 3.巧妙引导，理解寓意。在引导孩子体会故事的道理时，张老师引导得非常巧妙，她出示了两幅图，进行前后环衬对比，让孩子们说说最喜欢哪个帽子，哪个帽子最有趣？接着出现驴先生一边走一边伤心地说的画面，让孩子们对驴先生说，这个环节让孩子们体会到了深刻的寓意。</p> <p> 4.联系生活，充满思辨。张老师设计了一个环节“该不该听”，给出一组词语，该孩子们贴到黑板上“听”“不听”，二者之间，并说明理由。此时，孩子们动起来了，充分体现了他们的自主、探究，他们的思考与辦证，课堂充满了活力，课内联系到了课外，与孩子们的生活紧密相连。</p> <p> 5.联系课本，推荐阅读。张老师执教的这篇《天啊！错啦！》与课文是有联系的。在得出这个故事的寓意后，老师又引导学生回到课文中，复习《坐井观天》《我要的是葫芦》告诉我们的道理。最后还推荐故事《进城记》《鸭子骑车记》给学生阅读，向课外延伸。</p> <p> 总之，听了张晶老师执教的《天啊！错啦！》，收获满满。她的话语如和风轻拂，她的课堂如丝般柔顺，让我沉浸在绘本阅读教学的美好中。</p>