我们这样当好教研组长——乌什二中召开线上教研组工作会议

远方

5月5日下午，乌什二中召开全体教研组长钉钉视频会议，围绕“如何当好一名乌什二中教研组长”展开讨论交流。学校主要领导，教务处、教科室等科室负责人，全体教研组长参加会议，会议由教科室主任凌江宏主持。 　　会上，学校党支部书记汪群锋就“学校教研组建设”给大家上了作了一堂讲座。他指出，学校教研组活动要从“卷入”走向“深入”，强调要从“教研组的价值在于学科引领、教研组的生命在于活动专题化、教研组的活力在于活动形式灵活、教研组的意义在于助推教师发展”四个维度推动教研组建设工作。随后，他从学校管理的“人治”“法治”“文治”三个层次出发，对教研组管理提出明确的要求。他指出：教研组长要凭借个人的素养、能力和魅力，做一个优秀的管理者，做一只飞翔的领头雁，在执行教学计划、组织教研活动和引领教师专业发展等方面，扎实落实教研组管理；要通过建立完善的集体研究、集体备课、教师帮带、听评课、教学经验交流等教研组内部制度，明确教研组活动的规则，来保证教研组的有效运转；要树立文化管理的意识，以民主共建的方式，明确提出教研组的愿景与“组训”，努力形成全组成员的自觉观念，构建制度文化，落实共同遵守的行为文化，推动教研组文化的构建。 郑元清校长指出：专家的讲座给教研组建设指明了方向，指导了教研组建设的操作流程，值得学习，值得借鉴。一是要理论结合实践，做到知行合一，要思考是否适合学校的实际，然后提炼并形成自己的特色。二是要借助他山之石，结合校情、师情、生情来“攻玉”。三是要发挥集体智慧优势，把来自于各个不同学校、不同学科的实践做法，归到乌什二中来，用课堂改变学习，用特色提升成效。根据学校工作安排，乌什二中援疆教师全部担任学校教研组长。为了帮助援疆教师尽快进入工作角色，熟悉学校教师与学生情况及教研工作现状，掌握教研组长工作职责与要求，学校集中安排了教学常规管理集中学习活动，组织援疆教师开展线上讨论制定教研组计划、听评课、检查教案等工作。不仅如此，学校在召开本次教研组长会议前，专门组织全体参会对象统一收看了由浙江省援疆指挥部安排的2020年“云端”柔性教育援疆项目——温州中学正高级教师娄沂专家的《教研组》专题讲座。讲座结束后便趁热打铁，及时召开教研组长会议。会上，各教研组长围绕“如何当好一名乌什二中教研组长”，结合前段时间的线上教研工作与专家线上讲座的体会，畅谈自己的学习收获与工作思路。大家围绕“课程理念、校本研修、教学模式、课型案例、学习共同体、教学规范、教学反思”等方面展开了丰富而热烈的交流讨论。附：教研组长发言 　　符水善（常山一中）：教研组的建设应基于课堂、基于校情、基于学情，基于教与学的现状，发现其中的一些共性问题，通过教研组集体研讨的方式予以探讨和解决。彭耿(开化中学)：教研组具有承接学校和教师之间的纽带作用，以备课组建设为主，把备课组建设的工作做到实处，把学生的兴趣培养、成绩提高，以及教师的专业发展作为目标，提高教学水平，提升教师的工作面貌。谭河彩（开化华埠中学）：认真研究二中学生学习中存在的实际问题，通过调查研究和集体备课找出对策，让教科研真正为学生服务为学校的发展服务，立足校本划，体现针对性和实效性。 余土全（开化中学）：以“同课共享”形式开展教研组活动形式。具体流程是授课题目确定后，教研组内先讨论，授课教师形成教案。授课老师在一个班上课，组内其他教师听课，听课后集体研讨，进行第二次备课，由原授课教师在另一个班上对照课，组内其他教师听课，听完课之后再讨论。这样，一个老师用一个课题在两个班上，讨论了三次。实现组内智慧共享，共同提高。 徐黠璐（常山紫港中学）：教研组的建设不仅要注重团队化，也要注重个性化，每位教师要制定个人计划，同时在落实教研组活动时应当选择适合的主题，真正做到务实。 　　田玉英（龙游横山中学）：教研组的建设一是要团体合作，确立共同愿景；二是要强化学习意识，更新理念，找到正确的研修方向；三是要结合校情师情学情，探索可操作的研修方案；四是要制度规范，实践落实，注重反思总结形成成果。张雪莲（衢州高级中学）：教研组的组建应结合组员们的意愿建立一个共同的目标，大家朝着同样的目标出发，教研组才会更有凝聚力。方志新（龙游泽随实验学校）：要努力把教研组建成学习共同体，所以在临出发之前就精选了19本专业书籍，寄给乌什二中的初中语文教研组老师，让大家挑选自己喜欢的，接下来组织大家开展读书活动，推进全组成员的专业化成长。凌江宏（常山城关中学）：教研组应当规划设计本学科的课型研讨活动，通过活动提升教师的教学能力，同时要有团队精神，互相帮助与合作。要通过调查了解学生和老师的状况，进行针对性的探讨。徐娟（江山二中）：教研活动是根据教学问题进行有针对性的探究活动，体现了集体的智慧，有助于教师上好课与素养的提升。计划从三个方面开展工作,努力形成团结和睦、民主开放、合作共享的教研氛围。首先多组织一些教育教学理论的学习；其次是加强集体备课，明确集体备课流程，帮助年轻教师快速成长；第三是开展教学反思的讨论与交流。 　　席长春（衢州兴华中学）：首先要规划一个共同的团队愿景，形成组织内的认同感，提升凝聚力；重点开展集体备课活动，通过集体备课服务教学，流程要落到实处，最终对教学能力提升产生实效。同时教研活动不能流于表面，要不断深入，要让每一个成员有获得感与上升感。编辑：凌江宏 审核：汪群峰