如何科学规划线上线下教学衔接——大张镇大张小学综合组教研活动

李小娟

学生

衔接

教学

学习

老师

对线

教师

线下

上线

网课

　　目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑毕定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？

        带着这个问题，大张镇大张小学综合组了开展了“如何科学规划线上线下教学衔接”为主题的教研活动。

　    随着疫情的消退，我市中小学陆续投入到紧张的校园复课准备阶段，持续两个多月的线上教学活动已近尾声。如何科学规划线上线下教学的衔接，回归课堂教学常态，尽快实现师生调频共振，已成为社会关注、政府关切、家长关心的热点问题。

 

　　副校长范卉娟老师的看法:

       利用开学前两周的时间，对线上教学内容做一个的回顾及总结梳理，帮助同学们构建完整的知识体系，尤其是学生难理解的知识点、难度较大的重点教学内容，有针对性的重新讲解，实现与网课的衔接。依据学情测查数据， 采用“三层”模式开展分层教学。其中，优等生小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用；中等生小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。潜能生小组，以教师讲授为主，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习。

　　教研组长高倩老师的看法：

       线上教学，教师要做到心中有数：学生到课情况，线上作业提交与改正情况，在线答疑效果程度，学习群反馈情况等，以上均能反映出学生居家学习效果。教师根据实际情况，调整教学策略，重基础，强落实，做好复课衔接。

         武哲老师的看法：

        教师要统筹安排，做好规划，既要对线上学习的每次反馈做好总结，又要对线下开学之后的教学工作做好衔接。

　　薛莹莹老师的看法：

        开学后可以采用收集学生作业、检查学生听课笔记，进行单元小测验的方式，尽早摸清学生通过网课掌握知识的底数和程度，了解他们已知什么、未知什么，在网课上没听懂的疑难问题有哪些？分析问题存在是教学方法方面的，还是学生理解方面的。然后依照掌握的不同学生学习及复习的情况，统筹安排分层次阶梯式教学计划，实行“以学定教”，使课堂教学与网课有效衔接。

　 赵亚楠老师的看法：

       1.教师应对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

       2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。

       3.线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　　常敏老师的看法：

        教师要了解学生状况，做好知识衔接。首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展检测活动对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。最后，每位教师要认真备课，每次新授课前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　　陈华华老师的观点：

       总结线上教学情况，根据线上教学摸底情况，完成每个学生的学情诊断，分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点,避免出现两极分化的情况。采取小组合作的学习方式，充分利用优秀学生进行生帮生，弥补基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分学困生，给予特别的辅导。

老师们都针对这个活动主题，一一给大家做了分享，大家在交流中学习，在学习中成长。

    活动中老师们积极发言，认真书写记录！

         总之，作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。

       老师期待着与孩子们在校园见面！