线上教学如何最大限度发挥时效性——个人工作总结

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学生

教学

预习

阅读

学习

课后

背诵

课堂

课前预习

作业

　　

伴随着开学时间的推迟，怎样让线上教学实现从“数量”到“质量”的飞跃，让线上教学永葆“鲜”味，保证学生学有实效，知识与能力得到同步提升呢？根据近段时间我线上教学的做法总结如下：
1、课前预习单做到任务清。

课前预习是培养学生学习能力的一种良好的途径，但无目的、无要求的浅层预习对课堂教学是毫无帮助的。授课前，我们级部教师仔细研读课标、熟悉教材，确定教学重难点，制定具体可操作的“课前预习单”。

　　语文学科首先要做好阅读与背诵篇目的预习。比如：要求学生将本册必须背诵的《国学》篇目首先进行梳理、罗列，制定“每日必诵”计划，引导学生预习、熟背，为学习、积累做好铺垫；其次可将问题进行整合，提出要求，根据课文内容完成问题。这样的预习单，充分体现以学生自学为主，可以充分锻炼学生的自主学习能力，为线上教学做好铺垫。

　　2、课中问题做到方法明。按照语文主题学习的要求，课堂要凸显海量阅读，突出拓展阅读，倡导一课一得，因此在授课中，要做到方法明确，拓展有效。授课时要突出单元要素，注重学法渗透，让学生明确课堂上要做什么，要怎么做，把学习的主动性还给学生，也能引发学生深度的思考，促进更有效的交流。在拓展阅读中，可让学生利用学法，搜集相关资料、联系上下文、联系生活实际，提高学生的阅读能力。

　　3、课后作业做到有检测。线上教学我们可以将作业布置分为几大类，一是课堂知识小检测，通过填空、默写、背诵、朗读等形式检测学生的当堂学习效果；二是课后作业要注重培养能力，语文学科除了基本的生字词抄写、巩固、习题练习、听课笔记展示，还可以将朗读音频、背诵视频、阅读批注、仿写、整本书阅读等穿插使用，让课后作业更有意义。

　　延期开学下的线上教学，可以说是这个春天最富挑战性的一项课题，史无前例，但是，只要我们把握好课前做好精心准备，设计好学习任务单，课堂突出自主学习，重视组织互动交流，重视反馈评价，在这种新模式的探索中，“线上教学”的春天也必将阳光灿烂。