<p> 空间与图形是小学数学教学的重要内容,为让学生掌握基本的几何知识与数学思想方法,更好地认识、理解生活空间,培养学生的思维能力与初步的空间观念，我们在教学空间与图形过程中，适当地引入了魔方教学，激发了学生的学习兴趣，也增强了学生的空间观念，培养了学生的空间想象能力。</p> <p> 比克教授发明魔方的直接目的就是为了制作一种能够增强学生的空间想象能力的教学工具。魔方作为一种典型的立体几何图形，它既可以锻炼学生的手脑并用的动作技能，还可增强记忆力、空间想象力，并孕育全面、和谐发展的个性，是一款非常有趣的空间与图形教学工具。</p> <p> 我们拿到一个魔方将其上下、左右进行不多方向和不同角度的转动，按照空间坐标轴进行顺时针和逆时针转动，在转动过程中将其用符号或者图形语言记录下来，然后作为魔方还原过程的参考依据，在头脑中指图形进行分解和组合，让学生将平面图形和空间立体图形进行反复比较，从平面图形想象出立体图形，以空间的立体对图形的点、线，面进行思考，进而增强学生的空间想象能力，培养学生的空间思维观念。</p> <p> 我们从四、五年级的学生中挑选了30位学生组建了“趣味魔方”兴趣小组，并把他们分成3个小组，充分发挥小组内的“合作、探究”，推选最优秀的学生担任小组长，坚持体验性、探究性、合作性研究。</p><p> </p> <p> 在魔方课堂上，我们力争寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中参与“魔方”活动，力争用通俗的语言引领学生领会玩转魔方的技巧，教师讲解与学生练习同步进行，并结合网上视频加深体会，宁慢勿快，让学生体会每一步成功的喜悦。在“玩”中培植学生的个性特长，激发学生学习魔方的兴趣。学生乐此不疲，这也充分彰显了魔方特有的魅力。</p> <p> 在教学《平移和旋转》中，我们将数学课外活动中开展的有趣的魔方作为教学导入，既自然贴切又生动活泼，这一引人入胜的开头在课始阶段就使学生全身心地投入到数学活动中来。</p> <p> 在平移和旋转分类教学中，我们用拼图呈现平移，用魔方展现旋转，用多媒体演示常见物体的运动，引导学生在司空见惯的生活情境中，认识平移和旋转现象，区分它们的差别，关注平移运动的基本特征――方向、距离、角度，让学生进一步感受了平移和旋转在生活中的应用价值，知道了要用运动的眼光去观察周围的世界。</p> <p> 在课堂练习中，我们再次以儿童喜闻乐见的游戏、比赛的形式玩转魔方，不仅设计了想一想、判一判、涂一涂、数一数、转一转等形式多样的观察、操作活动，而且还设计了需要学生进行实例想象和验证推理的探究活动。这一连串玩转魔方的练习活动，巩固和提升了学生对平移和旋转的理解，也培养了学生动态感知图形变换的能力。</p>