当我还没有收到《艾爷爷和屋顶上的熊》这本书的时候，我就深深喜欢上了这本书——因为冷老师的导读微课《陪“你”一万年》深深地吸引了我，更是诚诚地打动了我。 <h3>跟着冷老师的微课导读，打开绘本画面，从城市的顶楼眺望远方——</h3><h3><br></h3><h3>看见了色彩丰富的山水画卷，这样的一幅画：</h3><h3><br></h3><h3>天空有红霞满天，远山有林海葱茏，山下有村落散居、有大河奔流……这就是我们常常说的“诗和远方”吗？</h3><div><br></div><div>屋顶熊在城市之巅守望和眺望，艾爷爷呢？</div><div><br></div><div>爱的陪伴，需要经久的岁月和长足的温情。</div><div><br></div><h3>屋顶熊在陪伴着城市？艾爷爷在陪伴着屋顶熊？或者，城市陪伴着屋顶熊？还是屋顶熊陪伴着艾爷爷？</h3><h3></h3> 这本书在冷老师的解读中，更多了诗意和温暖。爱上一本书，就是这么简单。 <h3>怎么引领我的孩子们读懂这本书？</h3><h3>陪伴？时间？温情？幽默？</h3><h3><br></h3><h3>单独看这几个词，挺简单的。可是怎么融入到阅读中？怎么去观察和思考？怎么去想象和感受？</h3><h3><br></h3><h3>这是一个新的思考和学习。那么，先把这些主题词放一边。我们先从读懂故事的内容开始阅读。</h3><h3></h3> <h3>在新书发布会后，就布置了阅读作业。自主阅读或者亲子阅读，和同学和父母交流讨论故事的主要内容。探究故事的起因、经过、结果。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>我们有一个阅读群，孩子们完成自主阅读后，可以把自己的想法发送到阅读群里，大家一起讨论。</h3> <h3>初读分享课上，孩子们在班级群了通过语音交流的方式，汇报自己的阅读成果，把自己对故事内容的理解说出来。</h3><h3><br></h3><h3>虽然是空中课堂，虽然大家都隔着空间的距离，但是这并没有阻挡孩子们阅读分享的热情。班级群里的语言回答此起彼伏，好不热闹。</h3> <h3>根据孩子们前一天晚上的语音分享，总结了孩子们的感受，这本书的主要内容就这样在孩子们的你一言我一语的分享中诞生了。</h3><h3><br></h3><h3>阅读理解，阅读分享，阅读成果——这一切都来自孩子的阅读和感悟！</h3><h3><br></h3><h3>搜集孩子们语音资料，转化成为文字，虽然这个过程有点漫长曲折，但是听到孩子们稚嫩的声音，才会感受到这样的阅读更真切更美好！</h3> <h3>理解故事的情节，这是我们读懂故事的关键。</h3><h3>1.什么是故事的情节？（简而言之，就是一个故事的起因，经过，结果）</h3><h3>2.各自语音交流故事的情节。</h3><h3><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">小朋友们的讨论交流的结果，竟然和我总结出来的故事情节不向上下啊！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以前都是带领高年级的孩子们来阅读探究，我担心会拔高了一年级的小朋友们的阅读，可是听完小朋友们的阅读分享后，我发现这一朵朵可爱的后浪们的潜力完全超越了我们的想象！也许，这就是阅读的惊喜和快乐！</h3> <h3>把孩子们的概括的故事情节再精简精，浓缩成词组或短语。为学习绘制故事情节线，做好文字准备工作。</h3> <h3>齐读故事情节，读了3遍，尽可能把这些关键的词句记在脑子里。</h3> 学习绘制故事的情节线了。 好像讲太多的理论给一年级的小朋友们是讲不通的，怎么办？那就用最简单最快速的方式，我自己先画出一些情节线，通过具体的线条和图案，告诉孩子们怎么做。 除了线条和图案来表述故事情节的起伏，我们也可以用思维导图来概括。 在课堂上给孩子们的思维导图的模板之后，发现只有一部分小朋友可以自主完成，毕竟也是刚刚才开始带领孩子们学习思维导图，我就在课堂上和孩子们一起完成了导图的简稿。让孩子们对思维导图的绘制和概述，有更多理解和实践。 <h3>接下来的时间给孩子布置了阅读作业，绘制情节线。继续自在阅读，找到新书发布会提出的疑问。</h3><h3><br></h3><h3>书读百遍，其义自见。在问题的指引下，让孩子多读多悟，是提升孩子们自主阅读的好办法呢！</h3><h3></h3> 发给孩子们阅读单，可以打印，也可以自己绘制。 <h3>分享孩子们的阅读单，又是一次阅读的惊喜！阅读带给孩子们的成长就是一个惊喜又一个惊喜！阅读，让我这前浪更多了引领的勇气和胆量！</h3><h3><br></h3><h3>不要太担忧孩子们的阅读能力，也不要太纠结孩子们的阅读感受，就这样陪着孩子们快乐地读，一直读下去……</h3><h3></h3>