文家中学：以"家"文化筑牢党建堡垒

刘云龙

寿光市文家中学位于寿光市文圣西街，是由文家一中和文家二中两所学校合并启用的新校。由于学校管理方式不同、干部教师价值观不同，在很长一段时期内处于磨合阶段。再者，该校地靠物流园，外来务工子女841人，占学生总数的38.14%，并有22名少数民族学生。那么，如何让师生在学校找到“家”的感觉，是摆在现任党支部面前的重要课题。经过多方论证，该校提出“文德天下，家国情怀”党建品牌，试图以“家”文化来筑牢党建堡垒。 以“家”文化来筑牢党建堡垒。 倡树“和合家风”，实现“以文化人”习近平总书记说，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”近年来，文家中学视学校为“大家庭”，十分重视家庭、注重家教、注重家风，大力促进下一代健康成长。 合校以来，文家中学党支部以“和”、“合”为核心理念，把学校当成“家”来经营，力求师生在较短时间内达到“合舟共济”、“和合向上”局面。为此，立足于《论语》等传统文化提炼了“教学学教诲人不倦”的教风、“学善善学学而不厌”的学风、“日三省智明得”的校训。以“仰圣志远”“知行合一”“协力同心”“勤俭节约”“宁静儒雅”“文明和谐”“德艺双馨”为主题设计教学楼、实验楼、教室、餐厅、宿舍、校园环境、艺术楼楼宇文化。本着”以文塑人“原则，将寿光48位名圣乡贤的事迹、古代24孝美德故事制作了168块文化标牌悬挂于学校连廊，为学生日常学习理清了知识脉络。开辟两个“半塘”，一是“半塘书苑”，一是“半塘实践园”，既体现农耕文化（乡村的记忆），又体现现代化农业的高标准展览馆，真正让高科技进入校园。加强团队建设，每年举办趣味健身、徒步活动，不仅强健了老师身体，而且增强了团队凝聚力。2019年11月2日—3日，组织了日照九仙山教师团队建设训练营活动。建立“文中一家亲”微信群，发布学校信息，弘扬正能量。将4月定为体育节、5月为读书节和英语节、12月为艺术节，让师生都有出彩机会。以“孝德教育”为切入点，开设孝德讲堂，通过家校合作，教育师生知“孝悌”。每学期举办教职工“最美家庭评选”，表彰文明家庭并颁发荣誉证书。把“诚信”作为德育重要内容，改造了社会主义核心价值观广场，制作了社会主义核心价值观主题雕塑和善行义举景观；制定了《文家中学教师个人诚信机制积分条例》，公布了《文家中学学生诚信公约》和《学生诚信积分管理办法》；通过系列宣传和演讲，使诚信观念深入师生心中。加强爱国教育，利用国旗下讲话对全体师生进行爱国主义思想熏陶；组织“宪法小卫士”网络火炬传递活动。制定并落实文家中学师生诚信机制、诚信公约和诚信管理办法，全体教师严格落实学校制定的24项制度，牢固树立规矩意识。制定详细师生荣誉体系，每学期评选最美教师、管理之星、常规之星、教学之星、爱岗敬业标兵、最美教研组、最美干部、优胜学科团队、文中楷模、诚信教师等教师奖项，以此形成比学赶超、和合向上的文化氛围。 做好“学科融合”，培育“家国情怀” “教书先育人！以学科融合为载体，充分挖掘被应试教育所掩埋的育人价值，注重对学生进行情感、态度和价值观的涵养。”校长、党支部书记刘明举如是说。 近年来，该校积极挖掘古代文明史、近代屈辱史、当代辉煌史、中国共产党奋斗史“四史”教育元素，把“四史”教育融入到各个学科，渗透到教学实践、校本教材编写、教学评价机制之中。强化“四史”教育与各学科深度融合，既发挥好语文、政治、历史等学科在“四史”教育中的突出作用，也要挖掘数学、物理、化学、艺术等其他学科“四史”教育元素，为师生打好中国底色、筑牢理想信念。要求每名教师仔细研究学科培养特点，围绕“生活教育”办学特色，采取启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生围绕“四史”研究思考，树立正确历史观、民族观、国家观、人生观，从而实现学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活、学会创新“六会”育人目标。每学期组织骨干教师“四史”示范课、一人一堂优质课、青蓝师徒互听课、同课异构、同课同构研究课。教师根据《评价量表》、《问卷调查表》，撰写《三三一一诊断报告》，由记录数据进行“定量”评课，教研组长、包靠干部进行“定性”评价，全面提升课堂育人水平。抓实“四史”青蓝工程，每季度一次交流。每年安排300余人次参加校外培训，多次聘请寿光市教科研中心教研员到校指导课堂教学工作，聘请高飞、邹思蒙、赫伟、肖猛等多位专家到校培训。组织“四史”读书沙龙、演讲、征文、健身等活动几十次，设立教学成果奖等多项奖励机制，激活教师内生动力。每周一次的班会活动，班主任每次选取一个合适的“四史”主题，让每个学生积极准备发言，给予学生展示自己平台和机会，教会学生感知生活、健康成长。每位教师每学期至少上1次“四史”教育课，校领导班子以“四史”教育为主题讲1次党课，深入进行社会主义核心价值观教育。加强教研组管理，制定了层级机制、诚信机制、成长机制、荣誉机制，全面提升教师综合素质。定期组织同课异构交流课、同课同构研究课等多种形式的课例研磨活动，出课教师、教研组成员遵循“以学定教、先学后教”原则，全力提升“解决生活实际问题”能力，切实提高“立德树人”含金量。 夯实“家校共育”，凝聚“教育合力” “鉴于学生来自四面八方，家长素质参差不齐等因素，我们在家校共育方面真干事、干真事，实现了教育零缝隙、全覆盖。”副校长刘淑云如是说。 近年来，文家中学注重加强学校和家庭间的信息沟通、协同合作，推动“四史”教育从学校向家庭延伸，构建起了学校、家庭及社会“三位一体”育人机制。通过开展“亲子感恩教育”活动、“大手牵小手，共做文明人”礼仪教育活动、“家长开放日”活动、“家长志愿服务”活动，不断促进家庭和学校相互理解与合作，形成了教育合力。每年暑假、年假至少组织两次大规模家访，教师分60个小组，2000多个学生家庭户户到。特别对重点帮扶的八类特殊群体学生，做到精准家访，减免生活费，累计投资约7万元。每月由校长、分管副校长或级部主任召开部分学生家长会议，引导学生在良好习惯、品格、人生规划、奋斗目标等方面进行自我教育。组织开展家庭学史、明史、讲史活动，向学生及家长推荐历史书籍、推送历史资料，邀请家长到校讲历史、说奋斗、谈感悟，评选学史、明史、讲史最美家庭。开展亲子共同读史活动，共同观看红色电影、讲革命故事，参观牛头镇抗日武装起义馆红色基地，关注时事政治，营造“四史”教育家校共育良好氛围。 完善“评价机制”，激发“内驱动力” 评价是“牛鼻子”。“评价机制科学与否，直接决定着师生可持续发展程度。建立有效师生评价机制，是使师生正确认识和评价自我的有效途径。”校长、党支部书记刘明举说。 近年来，文家中学探索建立了“四史”教育教学评价机制，突出教学质量和育人实效导向，推进教学方法改进，提升课程吸引力，激发学生学习动力。重视制度与评价机制建设，建立《文家中学教师量化发展性方案》、《文家中学师德评价方案》、《文家中学学生弹性惩戒机制》等33项制度，让师生在学习生活中有章可依，主动工作，自觉学习。建立教师“四史”教育评价激励机制，将“四史”教育活动开展情况作为教师全员育人评价重要内容。推进“四史”教育进教材、进课堂、进头脑、进综合素质评价。将学生参加“四史”教育学习情况、活动表现和成果，作为全面评价学生综合素质的重要内容，评价结果直接记入学生综合素质评价档案。改变单纯以考试分数为唯一的评价依据，探索出等级表达、综合评价等机制，充分发挥“四史”教育评价的正确导向作用，引导学生学好每一门课程，促进学生全面发展、健康成长。 　　近年来，文家中学党支部紧紧围绕“四史”教育和陶行知“生活即教育，社会即学校”、“教学做合一”等教育思想，着力打造富含德育钙质的“生活课堂”，让教师教学带有风度，让课堂氛围带有温度，让学生学习带有热度，让校园变成了师生共同成长的温馨家园。(刘云龙)