<p> 语文素养以语文能力的运用为核心，是语文知识（汉语拼音知识、词汇知识、句法知识、篇章知识、修辞知识、文学知识）、语文能力（阅读、写作、口语交际、语文思维、语感）、语言积累、语文学习习惯与方法、语文情意的相互融合。</p> 读与写结合 <p> “贫乏，是语文能力的致命伤。”丰富的语言积累是形成小学生语文素养的要素之一。语言积累分为课内语言积累与课外语言积累。课内语言积累主要通过教材学习，课外语言积累主要通过课外阅读来实现。中华民族的历史源远流长，经典文化博大精深、光辉灿烂，极具语言精髓与做人道理。学生通过诵读经典，不仅可以加强语言方面的积累也可以加强人文理念的渗透，培养热爱祖国文化的情操，激发学习文化的兴趣，勇担传承文化的责任。为此，每天的8：00—8：20，小学部的学子们都在诵读经典雅言，浸润传统文化，积累智慧结晶。每天下午2：20—3：20的一小时大阅读与每晚的“名著阅读半小时”，学生们则在如饥似渴地躬读国内外文学名著，学贯中西，学为己用，每天一步，一步一个脚印地不断丰富自己的阅读积累，提升自己的文化涵养，拓宽自己的阅读视野，构建与创生文化思维。为了巩固与展示读书成果，语文组安排了摘抄式与读后感式读书笔记，既重视了学生的语言积累也发展了学生的语言运用与表达能力，还关注与尊重学生的独特性与个性化发展。近期举行的以“走进春天”为主题的文本诵读展示与经典诵读展示活动，让我们一睹临外学子扎实的学习功底，喷薄的学习热情，飞扬的少年风采！</p> 学与练结合 <p> 良好的语文学习习惯与方法也是小学生语文素养形成的重要要素。叶圣陶老先生说：“教是为了不教。”这就要求学生掌握一定的语文学习方法并持之以恒养成习惯，在自主、合作与探究中获得知识与能力，进而内化并迁移运用。基于此，我们在教学时，将学习与练习结合，课堂上践行生本课堂，启发诱导生学习中习得方法，并结合文本，让生以“小老师”身份内化方法，并辅以课堂、课下练习，举一反三、不拘一格灵活迁移。</p> 劳动最光荣 <p> 劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础，是一个人在体格、智慧与道德上臻于完善的源泉。劳动是一首永恒的赞歌，你看看万里长城、高楼大厦、卫星火箭🚀、恢宏经典……无一不是劳动的结晶。说一千，道一万，学生语文素养的提升离不开学生的勤学苦练，这始于环境熏陶渐染，始于家庭言传身教，始于教育不遗余力。值此五一劳动节来临，小学部开展了家校共劳动的美育活动，家长抛出“工作靓照我最美”引玉，牵发学生“小小劳动者，我最在行”热潮，使学生从认识到行为上对“劳动”有了更深刻体验与感悟，并在身体力行小劳动者角色里明白劳动的辛苦，汗水后收获的甘甜。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，与君勉，共奋斗！</p>