<p> 情境是小学生英语学习必不可少的“调味素”，语言的呈现、操练和运用都离不开它。小学生理解能力有限，知识积累不多，生活经验较少，需要通过教师创设的情境将抽象的知识具体化、形象化。教师创设的情境越逼真，学生理解语言意义，进行知识的迁移运用也就越容易。教师要不断强化资源意识，提升教学智慧，挖掘显性和隐性的各种教学资源，创设尽可能真实的语境，为教学服务。</p> <p> 作为课题组的一员，我时常会思考怎样的情境创设才符合孩子的水平，让他们有感而发，真实地表达自己所听、所看、所想。恰巧自己刚接手一个三年级教学班，决定以此班级作为课题实验班，实施自己的“创情境，优表达”的教学设想。</p> 体验式口语作业 <p> 李扬同学完成这个视频制作源于他和家人回去探望他外婆的小旅程。由于刚学习的英语内容是关于水果和动物，他妈妈在给他拍照记录的同时，孩子不禁用上了学过的知识来介绍，于是妈妈将孩子的介绍录制成小视频发给我看。我觉得这本身就是一个很好的语言运用素材，孩子能有所想，有所言，把自己看到的、体验到的试着组成一个生活片段来介绍，锻炼自己的英语思维，活用所学知识来重组并生成自己的制作，这个质变是令人惊喜的。</p> <p>✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</p> <p> 吴昕佳同学的这个作品也是让我感悟到孩子的潜能确实是无限的。在学习完表达自己喜好的内容后，孩子就生发了制作一个介绍自己爱好的想法。在组织语言时，想着用上不同的句式来描述，时常问我一些语言运用的问题，孩子感受到了语言学习的乐趣，创作的积极性非常高涨。</p> 叙述性口语作业 <p> 以主题式情境背景图为依托，让学生综合运用所学知识来完成自己的描述，鼓励孩子们利用视频形式来记录自己的作业，将其可视化。</p> <p>✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</p> 人机对话训练 <p> 通过微课，实现与学生的一对一对话训练，其中包括日常生活的对话场景、模块重点内容的问答操练、提升学生英语思维的复述或对话创编等。</p> <p>✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</p> <p> 鼓励学生利用丰富的学习资源，举一反三、触类旁通，发现英语学习就在我们的生活中。</p> 亲子对话创编 <p> 孩子的成长少不了亲人的陪伴，发动家人积极和孩子进行互动，让英语学习有效地延续到生活中。当然，在创编对话的过程中，或多或少会出现这样或那样的表达错误，对于这点我并不急于去纠错。“容忍犯错、大胆创编”是此类作业的主旨，相信这样的互动形式会提高孩子的学习信心和表达欲望。</p> <p>✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨</p> 趣味性拓展训练 <p> 为学生提供形式多样的实践性口语作业，包括游戏接龙问答、解说员台词录音、海报制作汇报、故事创编、绘本配音等，以绘本故事配音为例：为了让学生的逻辑思维及判断能力得以提高，绘本故事的适当留白是我设计的主线，常常给学生留的问题就是：如果你是故事中的主人公，你会说什么？故事发生的情节和你所预测的是否一样？孩子们在读完故事后所生成的语言才是我想听到的，这个过程和成效值得我去等待！</p> <p> 虽然我所参与的这个课题即将结题，但这并不是一个句号。很多教学设想仍在继续，坚持再坚持，期待班级里的学生能真正得到发展并收益，这对于自己来说才是真的有意义！</p>