见贤思齐 相倚为强———沈阳市广全学校小学部四月份线上教学经验分享

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　　疫情之下，网络之上，线上教学已经进行了两个多月，它虽然打乱了我们工作和学习的节奏，带来了许多考验，但这两个多月来通过师生共同努力，线上教学秩序井然，教学效果良好。5月7日下午，沈阳市广全学校小学部通过钉钉视频会议的形式，召开了“见贤思齐 相倚为强——四月份线上教学经验分享会”，会议由教务处宋主任主持。会上四位教师代表毫无保留地与各位教师分享教学经验，下面是教师代表的分享内容：

🍀二年组许文博主任—潜心耕耘、静育芬芳🍀

　　2020年的特殊情况，一切让我们措手不及，在这特殊的时期，我们也有了特殊的体验。各位老师认真开展线上教学，利用现代网络的信息化手段，开展形式多样、内容丰富、创意十足、精彩纷呈的教学活动。

一、线上教学活动经验分享

1、不断探寻找方法，积累背诵显成效

在古诗词积累方面，鼓励学生每天展示成语积累、背诵古文诗词，同学们录制短视频或者语音发至群内展示。

2、你追我赶当最棒，小组合作见成长

本学期数学学习中充分利用小组合作形式，挑选八名同学，成为当天数学小组长负责检查同学的计算。小组长认真负责检查，组员认真完成作业，力争成为最棒，当明天的小组长，这种小组合作学习形式大大地调动了学生学习积极性。

3、字词教学重积累，听写自测有节奏

针对字词的书写，以化整为零的方式，利用课前两分钟对上节课学习的生字，进行听写词语或看拼音写词语等方式，加强平时书写的积累。除了随堂展示的作品外，以作业形式上交钉钉家校本。一个单元学习后，进行单元词语自测和检测，加以巩固识记。

　　一个人走或许可以走得很快，但一群人走却可以走得很远。年组老师重视每一次教研活动，齐心协力备课，坦诚分享上课经验，各班级呈现出很多优秀经验，如：

1、 二年一班郑冶老师和二年七班王明老师，借助“出口成章”平台，打卡，开展“每日诵读”，通过老师评价，展示优秀朗读，提高学生朗读能力。

2、 二年二班曹杨老师，为了督促学生专心听课，采用多种方法激励学生回答问题，如抢答、答题积分等，周末选出“答题小明星”。

3、 二年四班郑杨老师开展每日默写一句诗活动，帮助同学们练习默写语文园地中的日积月累以及所学古诗。

4、 为提高学生的语文生字词书写和数学计算能力，二年五班孙瑞遥老师开展每日一练，对完成较好的学生颁发“拼写小达人”和“计算小能手”的奖状，激励学生夯实基础。

5、 二年六班金珊老师注重奖励，通过小练和作业准确率达到100%的学生给予奖励，来调动学生学习积极性。

6、二年八班潘志会老师通过作业反馈，课前评比数学、语文书写小明星，以激励学生认真完成作业。

二年组各个班级百花齐放，让线上教学更加贴近学生，更加注重实效。风劲潮涌，自当扬帆破浪。任重道远，更需策马扬鞭。回望来路，我们深耕不辍，远瞰未来，我们亮剑出击，势不可挡。

🍀英语组王宁老师—克服困难 迎难而上🍀

　　转眼间，线上教学已经进行快两个月了。虽然线上教学存在诸多困难，但是我们迎难而上，多角度思考、多方面教研，力争更好地完成教学任务。为了进一步提高课堂教学效率，鼓励学生积极性：

1、在课前准备及导入方面：

利用生活中的情境进行导入，有代入感；利用相关软件提供的闯关游戏或者自制游戏导入，增加乐趣，吸引学生注意力；利用电子书复习导入，跟读仿音，比拼谁模仿的最像并进行奖励；还可以变换形式，师生进行角色扮演；利用字母或单词书写视频导入，课前播放视频，巩固字母和单词的书写。

2、在课堂教学方面：

针对低中年段：词汇和句子的认读是学习的关键；多给学生一些自我展示的机会，鼓励孩子们根据所学知识进行小视频的录制；避免老师“一言堂”,教法安排以“学生为中心”；及时关注网课中出现的“黑马”学生、留守学生和学困生。针对高年段:要继续坚持课前小考和课文朗读，营造学习氛围；增加练习量，学会举一反三，利用习题来巩固本节课的内容，做到课课清；带着孩子们“玩”，把课堂当成竞赛场地，设置“谁是单词王/单词王争霸赛”的活动；单词方面，继续使用自然拼读的方法进行教学；鼓励学生课后自己组建“友谊互助”小组，课后互帮互助；保住尖子生，狠抓后进生。

3、作业布置方面：

低年级的作业内容以听说做为主，二年级开始增加了单词的记忆，通过播放学生优秀视频作业、展示光荣榜等方式鼓励学生高质量的完成作业。高年级的作业内容除了基础的听说以外，还会有适量的单词和课文的书写。目前，学生进入作业倦怠期，在常规做法的基础上进行了改进，化整为零，逐个击破。在作业量和形式上，力求减轻学生负担：绘制思维导图、录制英语表演、英文歌曲分享等。

这次疫情对于传统课堂教学是一次挑战，也是一次机遇。作为教师，我们应该与时俱进、推陈出新。我们要坚持师生同心，师师配合，家校合作，不断克服困难，找到更多提高教学效率的方法。

🍀一年组袁大丽老师—实践、思考、再实践🍀

　　近两个月的线上教学，我们凝结集体的智慧，共同备课，共同教研，分享经验，不断探索。总结出以下经验：

课堂上要紧扣教学目标，精炼教学环节，夯实基础知识；重视知识的获取过程，使学生真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平；有意识地对学生进行分析问题、解决问题方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯；关注后进生群体，做好后进生的单独辅导工作，帮助他们形成良好学习习惯；加强家校之间的联系。

对于如何让我们的直播课成为浓缩的精华这一问题，可以从以下方面尝试解决：

1） 把集体备课的重点落在精简教学环节上。线上教学时间短，任务重，删减不必要的环节和过渡语，将有效解决本课重难点的环节落在实处。学而不练效果减半，最有效的练习就是课堂展示，起到很好的示范效果。

2）规范自身授课语言，饱含激情感染学生。简练而富有个性的语言，准确而又严谨的表达，可以帮助我们精准地传达知识，此外，调整好状态，饱含激情的面对学生、 感染学生，营造浓厚情绪氛围，从而启动学与思，达到理想的教学效果。

3）课后及时反思，精进课堂技巧。上完一节课，看直播回放，看教学目标是否高效，重难点是否突破，看看教学环节是否设计合理。在反思中总结，在总结中反思，期待下一节课会更好。

对于如何打破线上教学壁垒，让学生管理更加实时、高效这一问题：对于课堂有些学生不能按时在线：可以把全班同学分几个小组，课前小组长按学号视频点名，未到的及时联系。课前2分钟，老师再次按学号抽查点名，反馈结果。为了提升听课效果：课堂及时与学生互动，促其专注参与课堂。利用连麦、语音请求、互动面板手写三种方式灵活交互甚至同时使用。依据教学内容随时由直播课堂转变为视频会议。对于作业上交不及时，批改不方便：使用家校本，打卡上传作业，后台统计数据，批改后可以用语音留言方式做出评语；使用智学网练习中心发布作业，更好实现限时完成，帮学生培养时间观念。

　　为调动孩子们的积极性，度过倦怠期：建好钉钉小组群，将量化细则修订成适合线上课堂评价的内容，由小组成员间互动讨论决定；师生家长无线交流，尝试使用班级圈让孩子们成长肉眼可见；利用小奖状、兑换卡等奖励来激励孩子，让学生录制视频或录音，给他们创新的空间，学生学习的积极性大大提高。

除此以外，我们还在尝试建立新的评价体系，让互动评价成为可能！

🍀五年组朱珠老师—驻足回首，扬长避短🍀

　　五年组语数两个教研组自线上教学开通以来通力合作，停课不停教，积极参与线上教学，最大限度的保障学生停课不停学。

针对学生线上学习的效果，八位教师进行分析之后，一致认为培养严谨求实的学习习惯是当务之急。另一方面在语文的学习上要继续推进自主阅读，注重语言的积累和运用。

课前，课中，课后三个阶段上，五年组线上教学的具体做法：

课前——兵马未动，粮草先行。

1.教案的准备。年组教师课前分工整合线上精品课，然后结合教材和本班学生情况，调整教学流程及教学内容，放慢脚步，利用钉钉微信群，进行多种形式的教学准备工作。

2.课件的准备。课件是线上课程的必要辅助工具，是线上课程的第二老师，生动形象的课件能拉近师生距离产生共鸣，增强学生的学习兴趣。

3.教学的准备。教案是目的，课件是马车，每周采用定时集备和随时集备相结合的集体教研模式。

课中——直播与视频，多措并举。

线上教学的课堂操作，可采用以下技巧：

1.打卡签名。实施课前组长点名制或每天变换不同方式签到。把呆板硬性的打卡签到变得灵活弹性，学生的参与率会更高，积极性会更强。

2.连麦答疑。不定时的设置问题，不定向的连麦学生回答问题参与交流互动，可采用奖励积分、兑换小红包的方式，鼓励学生积极参与连麦。

3.群内互动。利用语音方式和打字方式互动，语音方式最巧妙的用法是在连麦等待时使用，正好能填充连麦等待的空闲时间，打字的方式可以对于重点问题的解答。

4.小组视频共振。全班学生分成12个小组，每组四人，课堂上视频中小组代表侃侃而谈，组员有序补充，两组成员相互PK，在互动中，学生们的口、手、脑会相机作出反应，学生的语言、逻辑、运动、观察和思考等能力得到同步提升。

课后——反馈跟踪，双管齐下。

1.作业布置。适量的有针对性的作业既是对所学知识的巩固和深化，也是检验学生学习效果的有效方法。

2.反馈跟踪。线上教学作业批改务必及时，多采用鼓励性评语激励学生。

3.组长助力。组长轮换制，每组四人，每人每个月内都能当上一次组长，负责督促组内成员及时改错复批。

只要我们勤于思考，扬长避短，假以时日，线上教学必将遍地开花。让我们在网络平台上与孩子们一起产生教学共振，一起分享知识、方法和经验。

　　宋主任对四位老师的发言给出了高度评价，同时对四月份的线上教学进行了总结，并对接下来的工作提出了具体要求：

　　送人玫瑰，手有余香。教师的现在，就是学生的将来。我们通过这次经验交流，互相学习，共同提高，目的只有一个，就是提高线上教学质量。

• 四月份的线上教学工作我们有了新的突破：

1. 教师露脸上课，拉近了师生之间的距离，受到了家长和学生的好评；
2. 每一节课里都能看到教师对线上、线下教学有效衔接的思考；
3. 师生、生生课堂互动更积极，教师的多媒体使用技术越来越熟练、灵活；
4. 课终“黄金二分钟”尝试让学生学会总结和反思，落实到位；
5. 线上作业布置、反馈更有效，教师们力争做到课课清、段段清；
6. 教研活动有序开展，有质量、有实效。

同时我们也要静下心来，让自己沉下去，山不厌高，水不厌深，教然后知不足，对在教学工作中出现的问题，我们要给予足够的重视，要在改变中进步。

• 五月份的线上教学工作的几点建议：

1.理念比方法更重要

现在，我们每一位教师都能埋头扎进一节节课的精心细致的教学设计中，但思想观念对于改变我们的教学行为，提高教学实效性也有很大的指导作用。建议教师们利用居家办公的时间里认真研读课程标准，用心体会教材编写理念和编排意图，将“为什么要这样要求”、“为什么要这样编排”等观念、理论层面的表述，融会贯通。这样，有了思想上的武装，不仅站位更高，而且对教学规律理解更深，更容易催生最优化的教学方法、策略。取得教学省时高效、专业成长提速的双赢效果。

2.让学习真正发生

寒假里赵校长推荐大家研读的“从浅表学习到深度学习”一文告诉大家让学习真正发生的重要性。核心素养下的教育，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，我们平时练习中的很多题目关注的不是答案，而是知识的本质，既考查学生学习的过程、教师教学的过程，也考查了学生知识形成的过程、学生思维过程。因此，无论是哪个学科、哪个学段，在平时的教学中要落实过程性目标，让学习真正发生，这样学生才能全面发展。

3.教学设计把握好三点

首先：以“讲练结合”为原则，设计好课的结构，授课设计要充分考虑线上教学特点，尽可能做到突出重点、抓住关键、讲练结合。

其次：尽可能以“问题”为引领，设计学习内容。线上教学缺少平时课堂上的师生面对面互动，学生注意力容易涣散，需要将教学内容以问题为线索进行组织，通过设疑、解惑，增强教学吸引力。

最后：要充分预设学生的学习难点、易混淆点以及困惑点，提高教学的针对性。中、高年级尽可能提供对学生预习、自学、作业、笔记等学习方法和策略指导。

4. 落实培优补差工作

在线上教学疫情特殊时期，培优补差工作是一个学校教学工作的重点，我们要不断摸索有效的方法和经验，使培优补差工作更具成效。

　　纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新，愿我们坚定信心，打赢打好特殊时期的教学战役，坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。待“硝烟”散去，校园再重逢！