“整合与串讲”教研组在行动（四）---五中理化生组“三问”课堂教学设计展示活动

许晶晶

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       目前疫情防控工作已经取得了重大成效，各学校也积极的复课复学，为破解目前困扰学生的学习时间短，知识结构不系统，教师负担过重，乌兰浩特市第五中学理化生教研组在刘世静主任的带领下，于2020年5月7日围绕“课堂三问及整合与串讲——整合课堂教学设计”开展了教研活动，刘校长参与听课。

       关于如何提高课堂教学的实效性，课堂三问的教学设计重构并有效整合，桑向东老师在北楼录播教室进行教学展示课。这节课桑组长通过液体压强的实验探究把自己的对课堂三问的理解落实到每个细节中，同时在本节课中也融进了复课后的教学内容的整合与串讲的一点想法，对于我们如何能更高效的引领学生学习起到了榜样示范的作用。

教研活动议程：

1、物理组--桑向东老师《优化教学设计提升物理课堂效能》

2、化学组--巢静宁老师《第十单元 复习六 物质之间的关系转化》

3、生物组--郭丹老师《关于初中生物课堂三问的教学设计》             

4、理化生老师关于“整合与串讲”并针对本学科的学习情况进行了交流。

物理组桑老师从以下几点优化教学设计：

一、三维目标

二、教学评价一致性

三、核心素养

课堂三问：1、为什么学？为什么教？

                2、学什么？教什么？

                3、怎么学？怎么教？

教学建议：加强目标意识是“教-学-评一致”的起点

从教学设计开始，将“教学-评一致”落到实处

提高评价素养，实现“教-学-评一致

化学组巢老师从以下几个方面提出教学设计、整合要求：

1.巩固学生基础知识，提高学生解题技能技巧，提升化学学科素养，为2020年中考做准备。

2.查缺补漏，抓学生知识短板，快速提升能力。

3.加强集体备课，备学生备教材备教法备习题，精讲多练，提高课堂效率，减轻学生课业负担。

生物组郭老师提出课堂教学“三问”：

第一问：为什么进行教学
第二问：让学生获得什么
第三问：让学生怎样获得
课堂三问，让我们追问出教学的本真；用心经营，让我们打造出理想的课堂；追求高效，让我们升华为不倦的追求。

  物理组桑老师、王娟老师，化学组巢老师，生物组王玲玲老师、穆丽娟老师，分别针对本学科的学习情况进行了分析、交流。

      马嵩主任对于课堂“三问”阐述了自己的观点，课堂教学过程中，遵循学生的认知规律，可以围绕“是什么，怎么样，为什么”的问题思路进行整体的感知、结构的梳理、细节的分析，从而提高课堂的效率的一种教学模式，打造幸福课堂。

      活动最后刘世静主任作精彩总结，认为解决好这三个问题就抓住了课堂教的精髓！我们理化生每一位教师的每一节课的课堂教学如果都能围绕这三个问题针对本节课的教学内容去设计，在落实的过程中即使不尽如人意，那么教学效果也不会太差。

       通过本次活动，理化生教研组的每一位老师都有所收获，并且能够在以后的教学中将知识进行有效的整合，将“课堂三问”落实到每个细节。