小学音乐葫芦丝网络教学实践与研究 ——以《龙的传人》为例

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葫芦丝

龙的传人

视频

作业

演奏

教学

学习

提交

老师

            瀍河回族区外语实验小学     马燕

       一场新型冠状肺炎疫情，让全国人民迎来了一场没有硝烟的战争，面对疫情，各行各业都在努力做到守土有责。

       外语实验小学根据瀍河区教研室要求，利用乐教乐学平台、微信群等形式，我们努力做到做好“停课不停学”的教学工作，让学生能够在家中也能学到丰富的音乐知识。我校特色小乐曲葫芦丝疫情期间教师录制微课小视频教学，供学生循序渐进、不断学习，其中《龙的传人》一课全校普及，根据反馈，线上学习比传统课堂教学更积极、作业提交率不断提高、学生的兴趣和自觉性也在不断增加。

一、问题聚焦与策略

1. 反馈：部分同学不提交音乐作业，影响到整体班级提交率低。

措施：针对此问题，每周作业发布当天，老师会编辑信息在微信群，提醒和鼓励大家完整作业；每周四会再次提醒学生还有两天时间截止作业提交，作为一次督促提醒，这样提交率大大提高。同时老师都会一一批改作业以及优秀者视频展示分享给学生，所以提交率逐渐增强。

2. 反馈：部分同学完成作业质量不高，有的演奏视频不够完整。

措施：学习兴趣是最好的老师，为此每周四我会挑选出优秀作业视频发入微信群，供大家借鉴和学习，同时也是一种激励的好办法，这样学生的作业质量提高了。

3. 反馈： 低年级出现部分不会吹的现象

措施： 考虑到部分同学演奏困难，老师录制了循序渐进的示范视频如：《兄弟俩》《玛丽有只小羊羔》、《龙的传人》、《桥边姑娘》教学小视频，大家还可以反复学习和练习，直至熟练。

二、寻求策略

1. 查阅资料，自学葫芦丝知识并付诸实践，不断提高自己。

2. 葫芦丝校本教材的编写和实践，根据年级从易到难分阶段曲目练习。

3. 搜索新颖、学生熟悉的歌曲旋律配合学习：如《我和你》、《龙的传人》、《桥边姑娘》，学生们可以演唱，演奏起来更有激情。

4. 避免演奏时带来的枯燥，结合亲自互动自制乐器课程，全家动员起来合作表演，孩子演奏葫芦丝乐曲，家人打击乐伴奏，其乐无穷。

​三、付诸实践

      葫芦丝线上教学，比传统课堂教学更有优势，培养了学生的自觉性，提高了积极性。学生们可以反复观看老师的教学视频，大大提高了课堂效率；同时学生作业提交后，老师可以看到他的优缺点，比传统教室上课纪律更好，学生自己在家演奏更能够静下心去练习；最后作业的呈现可以选出优秀作品展示给全班，大大增强了孩子们的积极性。

      就我所教的一、二、六年级葫芦丝课而言，低年级学习演奏了乐曲《兄弟俩》、《玛丽有只小羊羔》、《龙的传人》，同时加入亲子互动，打击乐合奏；高年级学习了《龙的传人》、《我和你》、《桥边姑娘》同时加入了跟伴奏完整表现，学生演奏的更加积极。从视频表演中可以看出学生感受音乐的美感，陶醉在音乐中乐趣中！

低年级演奏视频

　　中高年级演奏视频

四、经验总结

1. 今后的教学中，多给学生欣赏优秀的葫芦丝曲和教学视频，同时挑选好的视频作业分享，进步的学生更多地表扬。

2. 培养学生自主学习、自觉练习的好习惯，加强对小乐器葫芦丝的热爱。

3.为学生选择与时俱进的好听作品，激发学习兴趣。