线上“及时雨”课堂“活水来” ——记红卫学校中学部网络教研活动

王淑萍

“多少事，从来急，天地转，光阴迫”，中考在即，倏地网课就已经上了两个多月，这两个月来九年级的老师和同学们一同克服了许多困难，我们渐渐掌握了一套适合自己的线上教学方法，能够游刃有余地开展教学活动。但在这两个月孤单单面对冷冰冰电子设备的学习生活中，教师很难调动学生的学习气氛、学生对网课学习丧失了兴趣，大家也都失去了一开始的新鲜感，种种原因导致师生都到了一个倦怠期，那么为了克服这一瓶颈所带来的教学质量下降等不良影响，学校领导及时出台了“新对策”——“网络教研”，即以网络为平台、以群研为基础，多校联合开展的形式内容多样的线上教学活动。 　　本次网络教研是由学校领导牵头、学校主要负责人对接的，主要和饶河农场中学开展的一次线上交流活动，活动主要分为“教研员互相听课取长补短”和“去对方平台送课”两个部分，每个环节都穿插着教师的反思总结记录和会议，是一次大型的网络“拉练”，目的希望为我们的网课注入活水，让课堂焕发活力。 　　学校领导对这次活动都十分重视，于新江校长和王庆东副校长亲自和饶河农场中学联系，教研员先来我们的课堂听课指导教学，然后又和饶河农场中学九年级的老师进行线上送课。4月28日晚在黎金焕主任和饶河农场中学高玉飞主任的带领下，饶河农场中学的九年级老师和我们红卫农场学校的九年级老师在钉钉里亲切的见面了，这一次的见面开启了我们两校送课的“大门”，两校的老师做了简短地介绍，可以看得出来，两校对这次活动都满怀期待，希望我们课堂的“活水”能够快点到来，赶紧下一场及时雨，让我们的课堂、学生充满活力，让我们的六月中考在线上也花满枝头。 　　我在这次教研中也积极参与了“讲课”和“送课”，在4月27日陈晓霞教研员进入我的课堂，听了我的一节《杠杆复习课》。我所讲的这节课设计初衷是改变以往先复习知识点再做题的传统复习课模式，为了让学生有新鲜感和参与感、能够对课堂内容有充足好奇心，由我校“一课双测”的思路我设计了由课前测引出复习相应知识点—专项例题训练——课后测巩固知识点的线上新模式。 牢牢把握中考方向 　　对于九年级的同学来说，距离中考就只剩下50多天，当下最紧迫的无疑就是中考，所以我在整个的课程体系中牢牢把握中考考纲，一切为考点服务。在课前我由复旦大学三位学霸的笔记引出对学生的寄语，告诫他们成绩都是在自律的前提下，用勤劳的汗水和不懈的努力拼搏得到的。希望用“鸡汤”为他们注入正能量。再明确杠杆在近几年中考中的分布，以中考为导向有目标地推进课堂。 课前测引领课堂 　　在这次杠杆的专项复习课中，我依照着课程框架首先在课前设计了五道测试题，分别为力臂的画法、三种杠杆、两道动态杠杆和一道最小动力的计算题，涵盖并引出了杠杆五要素、力臂的画法、生活中的三种杠杆、杠杆的平衡条件及动态杠杆判断方法等考点。让学生在题目自测中查漏补缺，明白这块专题自己的疏漏在哪里，应如何补救。为了吸引学生的注意力，加强他们内部良性竞争的紧迫感，我在每一道课前测题PPT对应的位置都给出了该题的正确答案和选项柱状图，让学生直观地看到自己这道题是否做对了，有多少同学和自己一样，这样能引起学生的危机感，进而产生学习的欲望。 学生主导，专项训练 　　然后再进行提问，由学生引领复习基础知识点，尽量多地加强师生间的互动，努力克服网课的不足，尽量不让任何一名同学游离在外。最后做中考题，加深学生对中考方向和难度的认识理解。由于动态杠杆和最小动力的计算相对比较困难，学生不易理解，老师也很难在不能面对面的情况下用语言表达清楚，所以我就巧用了两个有趣的线上视频资源代替枯燥的讲解，解决了线上不能动手做实验帮助学生理解的难题，并且吸引了学生的目光，有助于将有走神倾向的学生“抓”回课堂。 课后测巩固知识 　　讲解后我马上趁热打铁安排了课后测，以此巩固本堂课的知识点。在课后我又由阿基米德的经典：“给我一个支点，我可以翘起地球”鼓励学生。要以自信和理想为支点，以自律和努力为动力，翘起自己的人生，有老师、学校领导的关怀和陪伴，希望学生对自己独自在家的学习有希望、有信心。 及时总结经验教训共成长 　　我在课后立即询问了我校听课教师还有饶河教研员的意见和建议，在后面的评课会议中大家也都发表了自己的感想。 于祥龙老师：1.开头和结尾对学生进行的情感教育很有必要，我们的学生在网课期间比较孤独和寂寞，这样的教育提醒了他们自律的重要性，很不错。2.课件上体现了2014年到2019年龙东的题型和分数，让学生真正明确了考点和考试的方向。3将杠杆和天平对比记忆，加深了学生的理解。 李明瑞老师：1.本节课王老师似乎一直在捞干的，一直在围绕中考考点进行，这让不太会讲中考复习课的我学到了很多。2.本节课利用了两个视频，克服了网课和学生隔屏难以教授动态杠杆最小力计算的困难，实现了难点突破。 吴淑元老师：1.整节课给了我眼前一亮的感觉，王老师课堂上的评价性语言很丰富，并且和每一个孩子的表达都是不同的，可见心里有每一个孩子。2.这样的课前测形式太好了，可以直接知道学生的正确率，避免了教师的主观性。崔文超老师：1.本节课条理清晰，突出了重点、突破了难点。2.本节课讲练结合，容量大。3.视频播放直观形象。 尹洪葛老师：1.本节课学生积极性调动得非常的好，网课能达到这样的效果十分难得。2.本节课首尾呼应。3.龙东的分数、题型和课标的呈现，让整节课有的放矢。 王艳萍老师：1.王老师在课堂上一直都是风趣幽默、激情饱满的状态，网课也没能阻止她上课的热情，这值得我们学习。2.以栏目导航为主线，环环相扣，结合课前小测，思路清晰。 　　当然，本节课还是有一些不足之处：1因为线上提问要连麦，还有网络的延迟，在时间的设置上还不是很得心应手，有些前松后紧，课后测没有来得及测完只能布置成作业。2李同学在讲题时说的“动力和阻力方向相反”的说法有些欠缺，应该加上支点在杠杆的一端才能够成立，也没能及时更正。3课前测有两道题正确率达到了80%，我就只是给出了答案而没有给出讲解，是否有些不妥还有待商榷。 　　饶河物理教研员陈老师对我的这节课这样评价道：1.本节课教师进行了精心的准备，将杠杆的知识进行了系统的复习引领，重难点问题，进行了重点处理。2. 利用课前测大致了解了学生对知识的掌握情况，做到课堂上有的放矢地解决学生实际存在的问题。3. 课堂上，师生互动活跃，学生积极回答问题，提现了教师引领学生的主体地位。4. 本节课还有一个亮点就是，课前课程结束，及学生回答问题的过程中，教师都用激励性的语音对学生进行鼓励，对学生的素养及自信心的提升，都起到了很好的鞭策。 　　陈老师还着重感叹了我校对网课的重视程度，十分钦佩我校领导对网课的关心和认真负责，本节课邀请了很多理化生老师前来听课，后面还有紧锣密鼓的评课听课一系列活动，能感受到红卫学校即便是网课期间也没有忽视教研活动的开展。她表示没想到开课副校长就在班级听课，更没想到讲课还不到五分钟校长又“走进课堂”，我想她更加想不到这不是教研活动专有的“景象”，对于我校师生来说，校领导走进课堂早已成为了我们的日常。 　　本次活动让师生在孤独和寂寞的网络课堂中，被下了一场及时雨。通过这样一场网络教研活动，充分调动了教师的积极性和学生学习的兴奋性，让大家都能有所思考和收获，学校教研氛围得到了整体提升，教师对网络平台的使用也能更上一层楼。在此疫情期间，我们真正做到了“停课不停学”甚至“停课更好学”，学校领导带领着全体师生将新挑战变成了新机遇，面对种种困难，我们不光没有退缩，还不断总结、不断发展将网络课堂变成了全体师生的第二“阵地”，相信我们这次积累的经验在今后的日常授课中也大有用场。这让我们九年级也非常期待接下来要和饶河农场中学的彼此送课的活动，也能够教研花开朵朵，收获多多。 　　感谢校领导送来的及时雨，为我们的课堂注入了活水，让学生在网课生活中又仿佛回到了我们久违的熟悉的课堂，让学生在课堂上有了生机和活力，相信这样的课堂是我们的学生喜爱的课堂，这样的课堂是我们学生收获的课堂，这样的课堂定会让六月的中考花开满枝头！