西大坞第二小学——学困生转化

Misser

成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信他们，并给予他们无私的爱。让师爱成为学困生求学路上的力量源泉。 一、学生情况贺潇帆是我班（四年级2班）的一名学生，性格比较内向，稍微有点孤僻，不爱说话，平时不爱和同学们玩耍，在人面前不拘言笑。上课爱低着头，完成作业较慢，课堂提问时经常缄默无语，注意力不集中。好在学习态度较好，课下作业都能按时上交，但是各科基础薄弱，成绩不佳，均处于班内中下游水平。 二、学习困难的成因贺潇帆的父母都不是本地人员，随父母来到西大坞村打工上学，前几年其父母工作地变动较大，换了好几所学校。由于其父母上班很忙，经常上夜班，故初来西大坞时她在私立小学寄宿学校读书。小小年纪每周只有周末才能回家见到父母，其它时间都在寄宿学校生活，缺少了父母的关爱和亲情间的沟通，没有及时进行心理疏导，性格变得内向孤僻。当地私立学校没有正规的学习环境和良好的师资力量，使她的学习基础没有打好。 之前在私立学校的班里只有10几个同学，在三年级下半年转学来到的我们学校后，班级量扩大到一个班50人，本身性格内向，再加上环境陌生，交际环境也变得复杂起来，使得她更加沉默寡言。由于学习基础薄弱，慢慢的开始在学习上跟不上进度。环境陌生，性格胆小的她不敢向老师提问，也没人倾诉，周而复始，学习越来越差。但作为一名老师，能够充分感受到她对学习的渴望，她缺少的正是老师、父母和同学等人的帮助。 三、   采取的措施1、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口，利用课余时间在微信上和她聊聊天，问问她的生活情况，每天多关注她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她单独辅导。使她感受到我们之间融洽的关系，没有隔阂。 2、在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。网课期间我经常以视频会议或者在线直播、连麦的方式鼓励学生们积极回答问题，一开始贺潇帆同学不愿意主动回答，我就把简单的题目留给她，让她跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦，主动连麦让她回答问题，回答错了也会赞扬她的勇敢，对她的每一次的回答都给与评价，慢慢的调动了她的学习积极性，让她变得勇敢，增强学习欲望。 3、课外辅导。由于她的基础差，所以我认真分析了她原有的基础知识，查漏补缺。每次提交上来的作业，她错了的地方我会单独给她在微信上讲解，督促她及时的改正。英语单词或者语法错了以后，我会让她抄写几遍交给我，加深记忆，让她及时补救。 4、与家长加强沟通。疫情期间由于孩子们的自制力差，网课传授效果不理想，影响了学生们的学习，所以我更加注重了和家长们的沟通。我会经常和家长汇报孩子最近的听课状态和作业完成等学习情况，和家长了解学生线上学习状况，使家长对学生们进行监督和指导，形成家校合力，更加有力的调整解决每个学生出现的问题。 5、开展一帮一活动。让学优生帮助她培养良好的学习习惯，我给我们班成立了学习小组，组长都是一些学习成绩优秀、各方面表现突出的学生。平时背英语她们会找组长背，不会背的单词组长会亲自示范，当她的“小老师”，这些“小老师”平时还会督促她们及时读书打卡，按时提交作业。课余时间，“小老师”还可以帮助老师对学困生进行辅导，向她们介绍自己的好的学习方法，帮助他们提高学习成绩。 6、向其他科任老师了解她的学习情况。通过与语文老师的沟通，我了解到贺潇帆同学每天都是在屋子外面听课。跟她沟通以后才知道，因为她屋里网络信号差，为了听课顺畅，她每天搬着凳子和桌子在信号较好的楼道里听课。艰苦的条件却影响不了她热爱学习的精神。我把她的先进事迹分享给班里所有同学，号召大家向贺潇帆同学学习。我们班的黄佳盈同学就在得知贺潇帆的学习情况后，主动邀请贺潇帆去她们家学习，让贺潇帆同学更加感受到了同学对她的爱，老师对她的关心。 四、转化效果该生学习态度发生了明显转变，学习积极性有了很大提高。回答问题变得积极活跃起来，性格较以前明显活泼开朗，作业正确率也提高了很多，英语背书积极主动准确而熟练，三科学习成绩都有明显进步，考试成绩已到班级到中游水平。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，她们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱和耐心，让爱的阳光温暖她们。