一、核心问题带给学生思考 设计核心问题前要深入理解课程内容，明确重点和难点，用一句话概括引领整节新课，引导学生带着问题进入新课学习。由于线上教学，缺少老师面对面的教授，语音语气不能很好的呈现，低年级出现了对核心问题找不到重点的现象。教师及时完善，用红色重点标画出核心问题中的重点词语，也是新课的重点和难点。这样更加清晰，为学生自主学习掌握知识点做好引领和铺垫。如《台灯设计》的核心问题：怎样设计一款造型美观、功能独特的台灯？其中造型美观、功能独特是重点。 二、有效支架解决核心问题<div> 为了解决造型美观和功能独特两个主要问题，教师通过“匡衡刻苦学习”的故事激发学习兴趣，导入古时的油灯。视频展示“长信宫灯”，学生感受我国传统文化，体会外形美与功能独特的统一。生活中的台灯引导学生分析台灯的基本组成部分。“夸夸我家的台灯”环节，教师出示组图，学生通过观察分析，感悟表现造型美和功能独特的方法。“创意加油站”带学生领略中外造型奇特有新意的台灯设计，拓宽学生的创作思维。赏析环节，出示了大量优秀学生作品，学生在欣赏中构思自己的作品，为接下来的艺术实践做好铺垫。</div> 三、核心问题与作业要求相一致 学生艺术实践的内容和核心内容相一致。如《台灯设计》的核心内容：根据观察与研究，设计一款造型美观，功能独特的台灯，可以附上文字说明。学生实践起来就能得心应手了。 四、核心问题与评价环节一致 为了提升学生的作业质量，也为提高学生的自主学习能力，我在学案首页强化了评价环节，在学案中的学生自评环节设计得更加详细了。这样学生完成作业后可以先自评修改完善，在提交作品。我在给学生的美篇展示中，也提示孩子们学会自我评价，提升作业质量。 五、激励评价，拓展思维<div>我通过美篇形式把学生作品整理成册，并总结好的学习方法和新课提示。对三次作业获得优*和优秀的作业发奖状进行第一阶段表扬，鼓励同学们继续努力，不断进步。</div>