线上教学，别样的精彩

玫瑰

2020年是个不平凡的一年！我这个已有26年教龄的中年老教师，疫情之下无奈的开启了另一个角色——一线主播。在这个有史以来最长的寒假里，我们的线上教学已开始了将近3个月了。这段时间，我和同年级数学教师一路摸索着前行，感觉像是摸着石头过河——心里着实没底！这次的临沂市小数线上教学会议为我们的线上教学拨开云雾见日月了。 2020年5月4日晚上7:30分，我和同事们一起相聚云端，如约来到钉钉临沂小数群的直播课堂，静静等候“临沂市小学数学线上教学研讨会”的开始。 这场别开生面的线上研讨会，一开始就吸引了8336名老师围观。随着观看直播人数的不断增加，我一边感慨着有这么多和我一样的小学数学老师期待着这次会议，一边赞叹着今晚做培训的老师该是多么优秀才能在这8000多人中脱颖而出。让我万万没想到的是，这种震撼仅仅是个开始，真正让人叹为观止的精彩还在后面…… 在会议主持郑玲玲主任简短的介绍后，第一位分享的韩庆玲老师上麦了。她分享的《我的网课我做主》体现了她时刻关注学情、把学生作为学习主体的教学风格… 韩老师对于听课不认真、作业交不齐、提问策略、评价激励的具体方法介绍的非常详细，能看出来她是位善于思考，做事细心的老师。1.学生听课不认真怎么办？“视频会议”来监督，彻底把学生直播时想着“睡觉、打游戏、玩手机”的思想小怪兽打败！能确保他们有效听讲。 2.作业催了也不交怎么办？以前我和韩老师一样，也是看到学生没有完成作业，就给他家长发信息或者打电话，但是规定时间他还是没有做完或者打了电话也不写，那接下来我也可以学习韩老师的方法，如果他还是在规定时间内没有交上作业，那我就可以在晚上开视频会议，看着他来做作业，从源头上解决他写作业磨蹭、不自律的问题。 3.如何让线上学习也能与学生“面对面”交流？韩老师介绍的方法就是开视频会议，在每次上课时被提问到的同学名字要做记录，下次上课尽量提问其余的同学，保证全班同学都能被提问到。是呀，线上学习总觉得老师讲的多，学生说的少，如果能做到与每位学生的“面对面”交流，应该会提高课堂的效率。4.及时对学生评价。公布优秀作业名单，制作电子奖状等方法都非常巧妙。 线上教学三阶段的分析，更是让我明白了，一位老师的认真是不分“线上”和“线下”的！ 网课以来我一直在苦恼：怎样能让学生真正的参与学习？韩老师的做法让我找到了指南针——将易错题整理给孩子，让他们自己讲一讲，把课堂还给孩子。这个法子甚好！我得开始实践试试了。 第二位进行分享的是来自朴园小学的崔建垒老师，她分享的《同学习，共突破》用“推送资源——作业提交——作业分析——反馈提升”四个环节保证线上教学的教学质量。 　　“小老师开讲”的设置，不仅调动了孩子们学习的主动性，还锻炼了孩子们的表达能力和逻辑思维，更让他们在不知不觉中攻克了难题，提高了成绩。 而“优秀名单”、“特别表扬”、“数学奖状”、“单独鼓励”，多样的评价方式又激发着孩子们线上学习的积极性。 丰富多彩的动手活动，生动有趣的绘本阅读，我想，宅在家里学习的孩子们，应该也是充实快乐的吧…… 崔老师对于错题的讲解策略给了我们许多启示。错题讲解可以分为4种情况，分别是图片分析，语音分析，录屏分析，直播分析。 除此之外，崔老师还特别关注学生对于数学学习的兴趣，积极开展丰富多彩的数学活动，例如：绘本阅读、思维训练、指尖游戏、实践活动的开展。让学生在这些数学活动中感受学习数学的魅力、保持学习数学的兴趣。 接下来是来自我们最美郯城二小的刘玲老师带来的《让学生实现自我管理》的分享。刘玲老师通过“课前”、“课中”、“课后”三个环节的方法分享，向我们介绍了她在线上教学中是如何实现两个班120多名学生人人不掉队、生生都拿“A”的。 刘老师非常注重学生的自主学习，利用济南空中课堂下载学习任务单，让学生提前一天预习内容，第2天上课时再听视频、完成任务单的题目、讲题、布置课后作业。学生在老师布置的这些任务中提升了自学的能力，老师也能及时把握哪些内容学生自己就能学会，哪些内容需要老师再稍做指导。 关于作业提交，一直是我头疼的一个问题，自从直播开始，我都是让学生通过钉钉家校本来提交作业，但是每次都有几个学生不交，我也尝试过联系家长，也单独与学生联系，但是效果不大。毕竟不完成作业的孩子自制力太差，不跟着屁股后面要，主动上交的可能性太渺茫。刘老师采用的是小组长管理制，组长负责监督、提醒本组孩子按时交作业，这是她长期培养的结果，也是用心经营的成果。 刘老师还积极关注学生的心理健康，对于学习有困难的同学还时常开展心理疏导。一个优秀的老师应该走进学生的内心，学困生一定有自己的心理困扰，我们应该在情感上多给予帮助。 第四位作分享的是来自杏园小学的刘靖老师，如果说前几位老师都是给我们分享了她们在线上教学中的经验和方法，那么刘靖老师的《小主播们开讲了》则是给我们展示了她的教学智慧和杏园学子的风采。 面对线上教学时间短、教学内容多、老师的精力不能道道讲的现实，刘老师大胆接受学生的建议，让学生自己讲！孩子自己做课件、自己开直播、自己线上讲，从开始的一个人发展到两个人再到后来有了“房管”……这样的方式不仅解放了老师，更锻炼了学生，真是忍不住给刘靖老师的智慧鼓掌。 最后一位做分享的是来自沂水姚店子第三小学的宗宝星老师，他分享的《小老师团队成长故事》，一改我对农村学校学生成绩一般、能力稍弱、害羞内向还不善表现的刻板印象。 在他的分享中，我不仅看到了一个个自信大方、有模有样的小老师，还看到了一位位任劳任怨、全力支持孩子们录视频的家长。我想，在这一张张照片、一段段视频的背后，一定藏着宗老师无数个白天的守候和无数个夜晚的坚持… 宗老师所带班级学生展示出的全员参与、共同成长的班级氛围，也让我这个老班主任不禁反思：我们班的学风在学校时曾经也是可以这样的，可为什么现在却越来越冷漠、越来越懒散呢…… 如果说以上五位老师带来的分享效果是“炸弹”级别的，那这位来自杏园小学的胡锦诺小朋友的分享一定是枚“原子弹”，不仅刷爆了每一位小数人的朋友圈，也深深的震撼了每个屏幕背后的叔叔阿姨们…… 如果不是亲眼目睹，我肯定也不会相信一位年仅12岁的孩子能在全市的教研会议上给近万名老师培训“希沃白板”的使用方法。她有条不紊的讲解、游刃有余的操作、头头是道的说明，真是让我这个70后的老阿姨佩服的五体投地，我已经记不得12岁时的自己是什么状态，可是我知道同为12岁的孩子，在成长的道路上已经被她远远的甩在了身后，更别说和她比已经没有年龄优势的我，在她面前，应该是连做“后浪”的资格都没有的吧…… 胡锦诺小朋友，在这个普通而又特殊的晚上，用一场精彩的分享让每一位听会的老师，都感受到了“后浪”的力量，都看到了祖国的未来，都体会到了“一代更比一代强”！ 最后于科长做了总结，她提出我们都要去做一名会思考的老师，该干什么？能干什么？怎么干？“三讲、三不讲”的原则，基于解决问题的线上教学，经过这三步查“TI”——查看报告单——对症治疗。对于直播课要根据学情而定。 　　以后我会在课堂中做到：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了也不会的也不讲。 我一定要改掉“生怕学生不会，讲了一遍又一遍”的坏毛病。 本次会议为我们五一假期后的教学指明了方向。我认真聆听，认真记笔记，努力做一名学生满意、家长放心的优秀教师。