全力以“复”——如何做好线上教学与线下教学的有效衔接

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课程标准

　　突如其来的疫情防控，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家陪伴，持久不能结束……这段时间发生了太多太多的故事，注定会永驻每个人的心里。随着疫情形势的好转。学生们就要回到久违的学校了，而老师的忧虑却逐渐堆积起来：如何让放飞的的学生尽快平复心态来学习呢？我们怎样才能把复学返校后教学衔接工作做得更好呢？作为老师，这是我们必须思考的问题。

教研组长刘晋婷老师认为，研习课标，明确大方向，努力实现无缝对接。课程专家制定的义务教育课程标准，这是我们必须认真研究学习的，知己知彼，方能百战百胜，这样，在课程标准的参照下展开教学，线上线下才能更好衔接，实现小学语文教学的无缝对接。比如综合性单元，通过线上学习，我们学生已经掌握了基础，复学后利用现实课堂开展活动，从多种形式、多种角度引导学生去了解，既复习了线上知识，又拓展了学生的能力。

晁华丽老师认为，统整知识，分解目标，尽快完成学段任务。线上语文教师都能按照课表的要求完成每个学组的教学目标和任务，那么，我们复学衔接具体怎么做呢？我们要仔细阅读课程标准，认真研究知识点和能力点，在线上和线下之间寻找一个台阶，统整知识，学会分解教学目标，努力尽快完成线下学段的教学复习任务。准确流畅地朗读课文，整体感知课文内容，深入理解。背诵重点诗词及课文片段。结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

　　杨萍老师认为，研究教材，寻找衔接点，规划衔接课程。新版教材是语文专家根据课标精心编写的，教师需要深入研究教材，从比较中发现课文特点、学习要求等方面的异同，从而寻线下复习的重点，衔接线上教学的不足。

王晓英老师认为，观察课堂，因人施教，寻找衔接点。线上教学上课学生相同，上课内容相同，授课教师相同，学生收获是不同的，并且差距还是很大的，线下情况依然如此。复学开展教学学习活动要求老师关注课堂细节，查缺补漏，不能放过一个漏网之鱼。随堂作业更要分类、分批完成，具体情况具体分析，从学生的线上学习水平和掌握程度思考衔接线下教学。

然而，线上线下教学的研究不是简单化的教学对接，需要复学后教师在教法、学法以及学生的心理等方面多关注，做好调整，努力给学生构建一个自然过渡的阶梯。针对目前的状况，语文老师们积极讨论，研究具体对策：

刘佳老师认为：

1、经历了这场新冠肺炎疫情，让学生们尽快平复心情，充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育第一课，意识健康对于生命的重要性。

　　 2、对返校复学的学生们做一次细致的检测，了解每一个学生线上学习所掌握的知识，做到有的放矢，对学生的学科知识点的把握有了直接明了的依据。然后对部分学生利用课余时间查缺补漏，确保不让任何一名学生掉队。

　　3、如果时间允许，让孩子们多背多记一些古诗文和现代经典文章。

董欢老师认为：

1、阅读能力方面，重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。

　　2、作文的学习，重点解决主题鲜明、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。

3、帮助学生树立信心和端正良好的学习态度也很重要，平时要多鼓励，严格要求。帮助每个学生制定一份学科学习计划，由浅到深，循序渐进，要求细致，慢慢落实。

　　总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的锻炼。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，期待孩子们的归来！