二年级疫课程——这周我当家

王丹

一、说课程 教育不是单一的传授知识，它是通过教学的手段来实现培育人才，以此达到教育的目的。授人以鱼不如授人以渔，只有把教育落实在我们的生活中，才能让学生学到除书本以外的知识，成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。本次二年级疫课程进行了多学科融合，寓教于乐，让孩子们和家长在居家学习过程中“疫”起成长！ 二、做课程 在学校综合性学习课程指引、年级行政负责人莫主任以及级组长周老师的统筹下，二年级进行了角色和分工，并确定各学科负责人。 同二年级全体教师共同商议后，我们制定了课程安排和实施计划表。 环保童谣微课--张薇老师 接下来，让我们一起来欣赏孩子们的课程成果吧！小板凳请准备好～ 三、成果展 数学:“家人最喜爱的食物”调查表 学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计数据的意义——重视健康饮食，提高自身的免疫力。 科学:食材结构主要按三大类——膳食纤维&维生素/蛋白质&脂肪/碳水，其中份量按各色蔬菜类不少于三份；优质蛋白类不少于两份；优质碳水类主食一份（3：2：1）；根据食物结构和家人的喜好，同学们做了丰富的安排和统计，接下来我们就来看看他们的购买清单吧！ 美术1、装饰设计美术融合其他学科，从学生列出的这周我当家清单以及表格入手，针对需要装饰的事物进行简单的花样设计。包括边框，小装饰物的添加，使学生掌握基本的装饰形式和方法，在基础上发挥自我个性，让清单不拘泥于普通形式，有自我个性风格的体现。2、封面设计美术学科结合语文学科，针对语文学科的当家日记内容，制定了关于日记封面的课程内容设计，了解整个页面的布局以及主题文字和装饰的搭配、比例关系等。旨在培养学生初级的实际操作能力，为建立学生基本的审美观打下基础。让学生在实际操作中创造美、体验美。让我们一睹为快！ 这两部分教学内容设计的实施，为学生创设了可以自主发挥的环境氛围，充分调动了学生的积极性，绝大部分学生都达到了预期的教学效果，学生在学习了基础的设计和装饰方法后，能够举一反三灵活多样地操作，手脑并用。通过小任务的完成，达到对于新知的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力与信息的收集、处理能力，并在实践中发展了创造了和想象力，实操能力和思维模式能力均得到了锻炼与提升。 英语:在整个课程中，孩子们先聆听了张校长关于食物营养搭配的讲座，接着完成了数学老师和科学老师布置的食物调查表，再按照英语老师的要求增加英文翻译，又完成了美术老师的表格装饰作业，做出了一张图文并茂、个性十足的清单，同时还对课程进行了英语版总结与反思。 通过这一系列学习，既培养了孩子的动手能力，形成了主动去思考探索的意识，还通过角色互换体会到了父母的辛苦，当家的不易，学会了正确合理消费。家长们在其中也受益匪浅！（林宸宇、黄慕潮、安洛瑶等同学的英文总结～） 语文：写当家日记和编写环保童谣。 从这一篇篇的优秀作品中，我们可以看到孩子们思想上的成长；从这工整的字迹和整洁的书面中，我们可以感受到他们的用心与认真；从这精美的照片及图画中，我们也仿佛体会到了他们在活动中的快乐！ 音乐:学生通过编创童谣，打开小脑袋的创新思维，挖掘生活中点点滴滴的环保、节约意识；为自己的环保童谣加入旋律演唱，能够很好的锻炼学生主动学习、主动思考、主动探索的能力，培养了孩子的自主学习能力和动手能力，真正意义上做到当家的责任。 体育:发挥想象力，自制体育教具来完成居家体育锻炼。 节约资源，杜绝浪费，创造条件进行体育锻炼。 四、课程总结 “这周我当家”综合实践课程发挥各学科自身的特点，让学生体验生活并参与生活，丰富了学生的课余活动，课程很好的培养了学生的探索意识，提升学生的主观能动性，让学生养成勤俭节约的好品质同时也增进了亲子之间的感情交流，让学生通过此次活动中的角色互换，体会父母的辛苦。