<p> 因为疫情，孩子们在网上学习已经接近两个月了，孩子是在听课还是在玩？是在学习还是在走神？笔记有没有认真记？有没有跟着老师一起解题，一起思考？有没有认真完成作业？这些都是我们牵挂的。一切无法控制，只能靠家长的监督。而家长们却不住地问：“什么时候孩子们能回到学校上课啊？受不了了，要疯掉啦！”为了进一步了解孩子们宅在家里上网课的情况，促进教师与家长的沟通、形成教育合力为出发点，以深入了解学困生、特困生、留守儿童等特殊学生实际情况为目标，促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局，顺利的渡过这个特殊时期，为让孩子们开学后能很快进入正常的学习生活。杨焰校长及时召开了班主任和年级组长等会议，并拟定了我们学校各年级家访方案。通过登门访问、电话沟通，积极与家长进行沟通，为建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，全校老师（特别是正副班主任、语数老师）根据各班孩子的结构，再做详细方案，学校审核，由集中到分散的进行了为时一个多星期的家访。</p> <p> 以家访促家教，用耐心换诚心。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法，学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己网课学习的困难，需要哪些帮助以及如果开学的想法及打算。这样的家访没有了抵触与推诿，教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心换来了家长对教师、学校的诚心。</p>