《学前儿童游戏》第三章共读邀请

徐州开发区徐庄镇中心幼儿园

亲爱的书友们：

继我们在第二章中了解到游戏与儿童的发展之后，开启此次我们的第三章之旅。考虑到本章节内容较多为理论知识，所以本次我们进行共读第一节、第二节、第三节内容。在读此章节之前请大家先思考一个问题：儿童游戏的原因是什么？思考过后再来阅读，可能对理解会更有帮助哦。

从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，最早的一批游戏理论出现。经典游戏理论论述了游戏的来源与起因，但结论往往是重复或矛盾的，没有真正揭示游戏的本质，对于儿童在游戏中的心理状态也被后来学者们所重视。瑞士心理学家、认知发展学派创始人皮亚杰提出把游戏看做是智力活动的一方面，促进儿童智力、情感、社会性、身体等方面的全面发展。游戏理论从开始的不成熟，到慢慢被学者们总结经验，将理论融合，为我们现在研究的儿童游戏做理论支撑，提供了很大的帮助。

那么，本章节需要思考的内容来了：

1.经典游戏理论在达尔文生物进化论影响下产生，虽然有很多缺点，但是也对后人的研究产生了影响，你能简要谈谈作出了哪些影响吗？

2.埃里克森在游戏发展研究中发现，儿童在游戏中存在性别差异；以及班杜拉的直接强化、榜样示范作用，你能结合实际案例具体谈谈吗？

3.皮亚杰在认知发展学派的游戏理论中提出：图式、同化、顺应、平衡四个概念，你具体理解吗？将游戏分为三阶段：练习性游戏、象征性游戏、规则游戏，请结合具体案例进行表述。

此次共读活动：本周六晚上7:30，不见不散。