<p> 暮春之末，初夏之始，清点行囊，花开嫣然。5月2日晚20：30，班俊英名师工作室专业研讨夜讲坛如约而至。</p> <p> 本次夜讲坛刘恩樵老师进行了语文教学案例研究系列讲座第3讲——教学随笔写作例谈。</p> <p> 首先，刘老师对班俊英主任的一篇刊发在《语文教学通讯（B刊）》2020年第5期“课堂·观课”栏目里的文章——《课堂教学要关注两个“在哪里”》给予了高度的评价，并具体解读文章“刊发的N条理由”：素材好在鲜活，成文重在有心，观点善在思考，标题妙在新颖，阐述贵在多维，行文美在条理，臻佳优在修改，投稿成在及早。</p> <p> 由班主任的写作启示为契机，刘恩樵老师对工作室七位学员老师的随笔进行了精心点评，客观的评价，专业的指导。</p> <p> 刘老师逐一指出每位学员写作中的亮点：老师们从课堂实践中发现问题及时思考；重视《语文课程标准》进行探究感悟；对文体教学有自己独特的见解；关注时下热点德育渗透；研究棘手问题尝试突破。</p> <p> 对今后如何提高专业素养，刘老师提出宝贵建议：写随笔时要紧贴教学实际，用心发现，及时捕捉，多思考，勤动笔；要有自己独特的视角，明确观点，注重小标题拟定的准确性和文章结构的条理性；斟酌题目时，要具体且有针对性，文章内容不能过于宽泛，要聚焦深入，结合具体例子来写。</p><p> “写作虽说有点苦，却更有甜，是教师专业成长的必由之路。只要行动就有收获，只要坚持就有奇迹。”刘恩樵老师如是说。</p> <p> 最后，结合七篇学员随笔，刘恩樵老师劝勉工作室成员：</p><p>1.难做的事与该做的事，往往是同一件事。</p><p>2.你认为自己写得不够好，只是因为你写得还不够多。</p><p>3.世间的一切技巧，不过来源于对技巧背后的事物一些本质的理解与呼应。</p><p> 4.真正的写作者，就是爱写、能写且因为从中受益而与写作结为伙伴。</p> <p> 讲座之后，班俊英主任进行总结发言：真诚感谢刘恩樵老师认真、细致、耐心的指导，高度肯定学员们在随笔写作中体现出的创造力，更对今后工作室的发展寄予了期望：坚持做，形成研究的厚度；坚持写，达成专业的高度。</p> <p> 问渠那得清如许，为有源头活水来。让写作成为我们关注课堂教学的源头，让文字成为记录我们前进脚印的活水，筑起教师成长的专业高度，努力成为一个真正的语文人！</p> <p>撰稿：庞春蕊 姚莉娜 王素红</p><p>编辑： 闫丽 许豆豆</p>