<p> 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高素质、专业化、创新性的教师队伍是实现教育现代化的核心支柱和最后保障。中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从战略高度明确提出教师队伍是新时代“国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”。</p> <p> 有幸聆听了陕西省教育科学研究院王长远主任的讲座《新时代教师专业发展的思考与实践》，使我进一步明确了自己专业发展目标，引发了我们对幼儿教师专业化道路的深入思考。王老师在今天的讲座中围绕陕西省基础教育教师队伍现状、教师专业发展的政策与平台，教师自我发展的策略与方法三个方面展开，让我们详细了解了我省教师队伍建设在数量、质量和培养方式的情况，详细剖析了我省教师队伍在学习能力、教研能力的现状和不足。并从政策角度出发，详细解读了我省教师队伍专业发展的平台及教育信息化网络平台建设情况，为广大教师的专业发展方向指明了道路。最后，王老师从“教师”二字为大家阐释了教师自我专业发展中的策略和方法，即要有明确的专业发展目标，要有主动学习的意识，要有研究和反思精神。</p> <p> 首先，教师要有明确的专业发展目标，要从外控式专业发展转向成为自我导向的专业发展趋向，要努力迈进三级三类骨干教师平台，让自己成为优秀教师队伍中的一员。</p> <p> 其次，教师要终身学习的态度，要从专业型教师成为综合素养导向的教师。就如同王老师在讲座中提到的，教师的专业发展要储备能力，即优秀的“单兵作战”能力+跨学科施教能力+现代信息技术运用能力。在经济全球化的时代，教师也要适应新环境、形式，打破专业发展疆域，成为会学习、善融通的综合型人才。北宋欧阳修提出枕上、厕上和马上的“三上”学习方法，告诉大家应当抓住一切零碎时间来读书学习、充实自己。清代刘开在《问说》中写道：“理无专在，而学无止境也”。鲁迅先生也曾说，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。重视学习、善于学习、坚持学习是作为教师要具备的良好专业素养。只要想学习、爱学习，就能抽出时间学习，真正学有所得、学以致用。</p> <p> 最后， 也是最为重要的，教师要有研究和反思精神，要从“教研”转向“学研”。美国学者波斯纳认为“教师的成长=经验+反思”，自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是促进专业成长的有效途径。反思能够增强教师的问题意识，能让我们形成思考问题的思路，在思想观点的碰撞中澄清、调整和建构新的经验。研，然后知不足。反思其实就是一个研究的过程，包括发现问题、收集有关问题的资料，寻找解决问题的各种方法，实践操作，反馈并做出下一步的教育决策，形成实践智慧。当反思研究真正成为我们的一种生活方式后，我想，我们在专业的成长之路上会越走越远。个体反思、团队反思、实践前、实践中和实践后的反思，我们会逐步建构反思性的教育智慧。</p> <p> “沉下心来做教育”是我们向往的教学境界，敢于实践、乐于学习、善于思考、勤于写作，才能让自己专业发展落在每一天，每一处，每件事，每个细微的工作环节。</p>