<p> 今天，听谭老师讲了二年级语文《千人糕》这一课的第一课时，我深受启发。</p><p> 首先，谭老师直接导入课题，学生跟着书空课题，紧接着引发学生质疑课题，“千人糕是什么样子？”，“千人糕好不好吃？”，“为什么叫千人糕？”一系列的问题引发学生思考。</p><p> 其次，学生浏览课文，交流解决课题质疑中的问题，谭老师一步步的引导学生回答千人糕的样子、味道和平常的糕一样。最后留下悬念“为什么叫千人糕”这一问题，激发了学生继续探寻下去的好奇心。</p><p> 然后，生字教学。学生先开火车读课本中的二类生字，在这一环节，有学生读错时，谭老师没有急着去纠正，而是让其他学生纠正这位同学的读音，再去范读指导读音，每位同学都处在紧张的气氛中，这样也集中了学生的注意力。之后师生交流识字方法，在这一环节，每位同学的表现都非常好，部分学生虽然说错了，但谭老师适时的点拨，学生很快就记住了生字的写法。接着谭老师在多媒体上出示词语表，学生先自读词语表中的词语，然后同桌之间互相检查认读情况，每位学生都是小老师，调动了学生学习的积极性。这一过程中，谭老师充分发挥了小助手的作用，全部学生参与到紧张的认读词语当中，每一位学生都发挥出自己的价值。</p><p> 接着，初步感知课文内容，最有趣的就是这一环节。谭老师范读课文，故意读错文中的生字、词语。学生变身为一个个小医生，给谭老师故意读错的生字、词语治病，学生克服了谭老师故意设计的一个个关卡。顺势引导学生区分近义词、学习多音字、理解用词的精准性、读课文时要读准每一个生字。学生在不知不觉中轻松的学会了这些知识，而且在这一过程中，谭老师每范读一部分内容，就巧妙的引导学生学会概括课文的能力，也就是整合思维。</p><p> 最后又回到最初的问题，“为什么叫千人糕？”，下节课继续探索，激发了学生的求知欲。</p> <p> 整堂课谭老师与学生紧密配合，课堂把控力有收有放，充分发挥了学生为本的思想，是一堂生动有趣的课。我得到了一些收获。</p><p> 1、要给学生留有时间自主学习。</p><p> 2、老师要时刻关注学生的状态，学生参与教学活动要达到百分之百，调动全部学生学习的积极性。</p><p> 3、兴趣是最好的老师，创设情境，激发学生学习兴趣。</p><p> 4、学生掌握的知识不是老师直接灌输，而是学生一步步探究而得。</p><p> 5、巧妙利用多种方式，让学生轻松掌握知识点。</p><p> 6、同桌合作学习，扮演小老师，合作教学要落到实处。</p><p> 7、提高学生提炼文本内容，整合课文内容，简单概括课文的能力。</p><p> 8、老师讲课的语言要有亲和力，教态要自然。</p>