网络学习笔记及心得体会

简单就好

石灰窑中心小学

      线上教学正在高质量有序进行着，网络培训也紧跟潮流，老师们特别认真对待，并做了详细地记录

      我们学校的老师不但用心做笔记，还写了个人心得体会呢

今天有幸聆听了吉春亚老师的讲座--《在提高学习力上下功夫》，听了专家的讲座，又得到了一次心灵上的洗礼，在以后的教学中又有了新的方向，新的目标，使我受益匪浅。     （董敏杰）

首先，吉春亚老师抛出了第一个案例学习力的思考。对语文学习的态度“想学”，掌握一定语文学习方法基础上改的“会学”，对语文学习有一定的“持续力”，在实际中有效地发挥语文的“价值”。使我真正对语文教学的理解有了一个更高的层次。语文学习不仅仅在于一篇课文，一堂课的收获。使我明白了在以后的语文教学中如何发挥语文的真正价值。

接着，吉春亚老师就几篇教学案例讲述如何培养学习力。学习力的培养就是着眼于教会学生怎样学习和持续学习以适应终身学习语文的需要和社会的需求。为我指明了以后教学的方向和目标。正如美国心理学家罗杰斯所说“在我们业已身置其中的世界里，教育的目标务必是培养开放的，灵活的和适应的人。学会怎样学习并且因而能不断学习的人。”

最后，吉春亚老师为我们剖析了六年级下册语文教材的内容。让我们在以后的教学中更加深刻理解了教材，懂得了方法。

吉春亚老师的讲座给了我深深的启迪。在以后的教学中我会不断探索。

                                  

“顺学情，攻难关，取时效”线上学习心得体会

                                 冯云

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，吉春亚老师的讲座就像这春天里的杏花雨和杨柳风，温暖中带着滋养和力量。有幸倾听，受益良多。

    吉老师的讲座《顺学情、攻难点、取实效》，从三个方面来展开：

一、顺学情

    由教学课例引“顺”，以《端午粽》一课为例，从情境识字、读好长句子两个方面来展开教学，设置情境认读生字，编儿歌复习所学生字。重点指导长句子的朗读，读准字音，连贯读词，适当停顿，是读好长句子的关键。吉老师还解释说顺就是顺学情，顺着学生的兴趣所在，顺着学生的认知特点，顺着学生已有的知能，顺着学生的可发展区，老师在备课上课时坚持做到以上四点，那么你的课堂就是学生喜欢的优秀课堂了。

二、攻难点

    我们在教学中还要注意攻难点，那么首先我们就要知难点，语文要素中的难点，单元目标中的难点，我们要仔细专研教材，做到胸中有丘壑。然后吉老师就第四单元的教学难点又向我们做了详细的介绍。只有精准把握教材，了解教材，才能用好教材。

三、取实效

    吉老师从识字教学入手讲解如何取实效。在讲解生字时要从汉字表意、表声、表理的特点出发，利用形象感知、模糊记忆、遗忘规律等学生的认知特点，来设计生字教学，让学生愿意学、乐意接受，容易记忆。教学目标落到实处，学生能学会，才是教学的根本。

    吉老师的讲座如春风春雨，滋养着我。让我在前行的路上不断学习，不断思考……

“通要素，明例子，落实效”网络培训心得体会——丁雪

有人把特级教师吉春亚老师比喻成清新淡雅的玉兰花，我觉得非常贴切。对于吉老师的崇拜已经很久，从这位特级教师身上我总能激起无数的力量，对于职业不懈的追求，对于工作的钻劲儿，以及她身上特有的江南女子的细腻温柔和满肚子的知识。4月30日，我有幸从网络上观看了吉春亚老师的《通要素，明例子，落实效》讲座。吉老师从案例对比引发思考；通晓要素，明“教什么”；看准例子知“会什么”和取得实效，真正发展四个方面进行了详细的阐述。吉老师在线图文展示，列举了大量的案例进行讲解，比阅读其著作，领会起来更加形象、真切，让我受益匪浅。

一.明确教什么

作为一名语文教师就要琢磨语文教什么的问题。吉老师提出了这个问题，我在心里想：无非就是教会学生听 说 读 写吗？可吉老师的讲解又上升了一个高度，以培养语文能力为核心的语文素养教育。教师必须从总目标→分年级目标→分单元目标→分课时目标。步步达成目标，要在教学中塑造学生健康的身心，做个有深度，有广度的教师，把眼光放的长远点。在教学目标的指引下，把教材当作例子，教会学生学习语文的方法，学习例文的语言形式，教会学生一类型的语文课怎么上。这就要求教师在每节课前设定教学目标时以学生为主体，将知识能力放在前面，情感目标放在后来培养。确定目标时①要看看单元导读；②看看课后习题；③看看作者写作的思路；④看看我们的学路；然后拟定教学目标。

二.明确会什么

吉老师紧紧围绕看准例子，抓住课后习题的作用，并结合教学实例，为我们进行了讲解分析。她的讲解紧贴一线教学，可操作性强，使大家受到很大启发。吉老师从“课本中的文章与普通阅读的文章的区别”入手，直入重点，明确告诉我们要谨记：我们所教的课文它承载着课标的重任。教师在备课时必须要明确课标要求，并通过教材达成目标。

语文课本中的课后习题，正是把课标具体化，细化，变成一个个可操作的抓手。弄清课后习题的作用，认真分析每一习题所落实的课标点，正是我们所要做的重点内容。吉老师说教师拿到一课文之后，课标的落实，到课后习题里去找。可见课后习题的作用有多大。反思我们的教学，还有不少老师没有弄清这一点，体现在只关注习题的答案，而往往忽略了它落实课标的重要作用。

问君哪得清如许，为有源头活水来。一个多小时的时间不知不觉就过去了。我的心情久久不能平静。学无止境，学然后知困，教然后知不足。吉老师的成功，得益于她艰辛的努力和不懈的追求。愿这朵玉兰花越开越美，为语文教育界带来一股清新淡雅的香气。

“顺学情 攻难点 取实效”网络培训心得体会

（中心小学杨晓丽）

4月30日上午，我们全体老师线上学习，参加了吉春亚老师教研直播，培训内容是一年级下册第四单元教学案例解读。

首先，我们观看了吉春亚老师的单元备课指导报告。吉春亚老师指出所有教学要注意顺应学生学情，比如生字学习符合学生认知规律，教学设计时关注单元语文要素，根据这个内容确定所教内容学生所要达到的学习的度。在这个过程中，想出多种方法争取攻破难点，取得突出效果。

整场报告分为三个环节：（1）从教学案例中，引“顺”。（2）从“胸中有丘壑”中，知“难”。（3）从顺学情而导中，取“效”。每一个环节都结合自己的教学实例去谈，思路特别清晰，给我们的第四单元教学指引了方向。

吉春亚老师把识字教学遵循汉字本身特点和学生认知特点进行。针对低年级学生如何结合具体情景识字，如何把识字和之前学过的知识联系在一起进行了精彩的解读。

而吉春亚老师执教的《端午粽》的导入和随文识字，更是让人眼前一亮。培训时我对《端午粽》这一课印象很深，有些地方很值得我借鉴学习。吉春亚老师从教学案例中引“顺”，她讲到怎样顺学情：顺着兴趣所在，顺着认知特点，顺着已有知能，顺着可发展区。 在指导学生朗读课文方面，一年级第四单元的一个语文要素是读好长句子，这也是本单元的难点。吉春亚老师结合实例教给我们了读长句子的方法：读准字音、连贯读句、适当停顿，这个方法很值得学习。读时先让学生自己读，教方法，由扶到放。朗读有层次性，整体上螺旋上升。吉春亚老师说：“读好长句子分三步走，读准字音，连贯读词，适当停顿。而“适当停顿”，个人有个人的停顿方式。在指导长句子时也不一定非得是固定答案，要根据个人对词句的理解来进行停顿，每个人的语感、理解多少都会有点不一样，只要不是把词语分开来读都是正确的。这个观点也让我耳目一新。《端午粽》随文识字，运用多种方式，把“顺”体现得特别好。识字时我们要注意生字的音形义，让孩子与生字多见面，抓住生字的特点，而且生字呈现的方式要多样化、有趣味。

结合平时我自己的教学，我觉得以后要在这些方面注意：

1、要根据自身已有的教学经验，结合学情来设计教学，认真备教材、备学生。让课堂也顺应学生学情，课堂更扎实有效。

2、指导认字和朗读时我们要向吉春亚老师说的“胸中有丘壑”，知道难点是什么，学生的易错点在哪里，根据学情合理安排教学。

3、在教学时要根据课文特点和汉字特点采取恰当的教学方式。识字方面我们也应该有所取舍，突破重难点，不要面面俱到，要合理安排识字朗读时间。还要应遵循汉字本身的特点和学生认知的特点，形象感知，如果带拼音去拼音再融入图文或音频会让记得更深刻。指导学生在朗读中识字，把生字融入情境中去学等等。

今天这个培训很实用，让我收获很多，真是我工作的及时雨啊！

 

      

      视频讨论会议火热进行中……