春风十里，不如校园有你。

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近日来，虽然居家学习还是常态，但随着疫情防控积极向好趋势的显现，全国各地不少学校都在积极准备错峰开学，开展复课准备。4月30号我们也迎来了烟台市复课通知。只是，比起往常的开学，特殊时期的复课更需要作万全准备，确保安全有序。

5月3号王群副校长召开了初四全体教师大会。在会上，王校长就初四复课做了详细地部署，工作到位，责任到人。

教务处于晓燕主任就初四复课线上线下的衔接做了安排，各教研组组长也做了详细的教学计划。

经历了一个别样而又漫长的寒假，熟悉的上课铃声准时响起，春暖花开的校园终于迎来了久违的笑声。春风十里，不如校园有你。 5月8日，初四的学生们正式复课了！宅家太久的孩子们，他们带着久别重逢的复学心情，重返焕然一新的校园，投入到紧张的学习氛围当中。　

开学后，初四英语教师们一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面，要对“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底。在学生返校复学前，文欣和王佳老师教师认真全面梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。

初四两位老师总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情摸底测评的大数据分析，完成对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。

老师们一致认为要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异多大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议采取网上小组合作学习方式进行，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。

根据摸底测试，集体教研，两位老师及时适当统整课时和调整进度。进度调整时她们考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课程内容的统整和合理压缩。

两位教师遵循不同年龄段学生身心发展和学习规律，科学统筹教学内容，面向全体，突出当堂精讲，及时反馈。避免片面追赶教学进度导致学生学习掉队，加剧学生群体中两极分化现象的出现。

她们重视教学方式的多样化选择，让学生充分参与学习过程，获得学习体验。加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极性。

在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。

与此同时，提高学生作业和练习质量，减少无效率和无效率的作业。提高课堂练习或课外练习的设计，减少盲目性练习。

两位教师结合大数据分析和形成性评价，及时反馈学生课堂掌握情况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿。可以借助微视频，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导一定时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生学习成效。

成绩固然重要，在关注学生成绩之外，两位老师还细化指导学生心理。

“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现以下四种心理状态：

一是担心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的心理；

二是对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；

三是对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；

四是沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理。

针对以上现象，两位教师做好居家学习和开学后学习衔接的心理准备，减轻学生的学习压力。

她们用各种方法释放学生内心郁积，减轻学生焦虑孤独情绪，使学生获得应对危机的技巧，促进他们成长成熟。

春已暖，花正开。在做好防疫措施的同时，提高教学质量，做好线上教学与课堂教学密切衔接，推动教学工作有序进行。让我们共同努力，共同期待阴霾散去，气清景明。春风十里，不如校园有你。