源头活水，忧乐相亲

纪宇轩

一读

每日

我们

疫情

陪伴

孩子

情怀

武汉

怀疑

家长

　—— 100天，《每日一读》爱的陪伴

      记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱中长大的！

                                        ——林海音

      不知不觉间，《每日一读》创刊100期了。从寒冷的冬天，穿越疫情的弥彰，终于迎来了花开绽放。陪伴、坚持是每日一读的初衷，其中的字字句句都蕴藏着编者的匠心，她饱含着对事的判断、对情的思考，最终汇集成近20万字的文字，已然沉淀于孩子们的心中，陪伴他们成长！ 一月 理性的引导

      还记得创刊第一期的《每日一读》，标题是《怀疑与学问》，那时离武汉封城仅过去两天，人们还处于一种恐慌的状态中不知所措。而“每日一读”俨然成为了一个时期忠实的记录者，她用活泼或严肃的语调记录并评论着每天的所知所感，教会了我们理性地思考、公正地评判。她用最平和、最智慧的文字为那时的我们筑起了一道心灵防线，将恐慌、不安从我们的学习环境中隔绝出去，我们也因为她的陪伴而重获心灵的澄静。  二月 网课的思考

　　二月开学季，我们迎来了“空中课堂”的到来，为了让大家尽快适应云学习，不做“网课学困生”，《每日一读》在时政论点之外给出了网课学习的一些建议：运动、阅读、坚持、自律、高效、认真……用文字点醒每一个迷失在舒适区的孩子。

三月 诗意的春天

　　三月大家依然禁足家中，但武汉的春天却已悄然而至，她蔓延在城市的每一个角落，她蕴藏在《每日一读》里，那里有窗外啾啾的鸟鸣，那里有润湿了土壤的微微细雨，那里有武大的樱花盛开，那里有古典诗词里的花红柳绿……

四月 心灵的抚慰

　   告别跌宕起伏的三月，终于走到了四月，一树一树的鲜花盛开，窗外长江的波光潋滟，处处有春回大地的喜悦，但也有劫后重生的珍惜。4月4日清明节那天的《每日一读》里，“慎终追远，珍爱生命”八个字，告诉学生们清明既是寄托哀思的日子，也是走向新生的日子。 五月 奔涌的后浪

      火红的五月，《每日一读》告诉我们：劳动创造美，劳动创造一切；青春，不仅仅代表着年轻，更意味着希望、勇气、奋斗和梦想。

      《每日一读》内容丰富，覆盖的知识面广，涉及古典文学、时政论点、人文科学、自然教育等多个知识领域，带领我们眼观六路、耳听八方，同时滤去各类小道消息，保留最具价值的精品。它无疑也拓宽了我们的视野，推开了“东坡食春”的门，又打开了“江汉春风起，冰霜昨夜除”的窗，让我们望见了“竹外桃花三两枝”的江南春景，体会到湖北和全国各地如滚滚长江、滔滔不绝的深厚情谊。

厚植家国情怀

　   真正的家国情怀应该是在刻骨铭心的经历中建立起来的。《每日一读》利用疫情这个教育契机，将对学生厚植家国情怀这一精神内核的塑造融入到文字中，让孩子们用心去体会。 品味诗词古韵

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”

“山川异域，风月同天”……

       新冠肺炎疫情防控期间，这些经典诗词章句让人们感受到的不仅是缕缕暖意，还有对战胜瘟疫，温暖你我的人文主义情怀。疫情当前，《每日一读》带领大家从经典诗词中汲取共克时艰的精神力量。 拓宽习作素材

      疫情的发展、抗疫的艰难、逆行的白衣天使……无不牵动着国人的心。《每日一读》以当下疫情为背景，将好的素材收录其中，引导学生在作文中锤炼思想，在思考中感悟成长。 自然人文教育

       “二十四节气”作为世上最有诗意的历法，有着中国人特有的时间知识体系，鲜明地体现了中国人尊重自然，顺应自然规律和适应可持续发展的理念。《每日一读》适时地将“二十四节气”与疫情相结合来进行自然教育，引导孩子们对大自然多一些敬畏之心。

     《每日一读》始于陪伴，而忠于坚持！对于钢实的学生和家长们是一种福分，它陪伴大家渡过了艰难的疫情封闭期，滋润抚平着大家焦虑的心。

     100天的陪伴，100天的坚持，凡事静心去做就好！ 倾听孩子的声音

      不出门的日子里，幸好，我还有《每日一读》，读妙语连珠，读人间烟火。100天里，《每日一读》是淡雅的茶，是苦苦的咖啡，是辣辣的红酒，是甜甜的蜂蜜，让我粉它粉它就粉它！

                                     ——717向梓滔

      《每日一读》的内容中有许多篇章是相关联的。就拿“怀疑与学问”这一主题来说，1月25日的《每日一读》就是介绍的《怀疑与学问》这篇文章，后来在讨论“武汉加油”与“山川异域，风月同天”孰优孰劣时也对大众的观点提出了怀疑，再后来又对“三万只羊入境”视频的真实性进行了怀疑（当时也证明了该视频是伪造的）。而不久前，陈老师讲火星人“入侵”美国时，又一次谈到了“怀疑与学问”。这几篇文章告诉我们，要学会去怀疑那些荒诞、不合常理并且不符合逻辑的事情的真实性以及一些人发表的个人观点的正确性。总而言之，各篇文章的知识点与核心思想相联系，在给我们带来知识的同时，也让我们的思维更具发散性，从而得到更多的收获。

                                  —— 717班尹子昊

       在特殊的日子里，在浮躁的人群中，我们也应该保持清醒。因为在世俗的人群中，读每日一读你会风雅；在娱乐的日子里，读每日一读你会智慧；在功利的迫切中，读每日一读你会悲悯；在顺从的思维中，读《每日一读》你会清醒。 

                                     ——717刘浩然 

       文字是最能反映出一个人的真实想法的，老师平日里看似对我们一口一个“狗屎”，但透过“每日一读”我却体会到老师对我们真真切切的感情，老师对我们的关心程度已经到了无话不说的地，“打是亲，骂是爱，急了一脚踹” 的地步了。

                                      ——717涂敬普

       《每日一读》，在你失落时，他像冬日的一束阳光；烦心时，还像夏日的一眼清泉；生活平淡无奇时，他像一个调味剂，带给你欢喜与感动。

                                   ——718王永康

      我把每天的《每日一读》发给我的亲戚、家人、小学同学看，他们都对《每日一读》大加赞赏。我小学同学甚至还有点嫉妒，因为他们老师都没做过。

      我自己很喜欢《每日一读》，最喜欢那种偏娱乐，但离不开语文的类型。你之前写过一篇李子柒，我最近就一直在看她；还有《清平乐》，我妈现在还在追剧；你还写过李佳琦，我也去了解了关于直播的知识。

                                    ——718班李安澜

     “文因时而作”是《每日一读》的一大亮点。《每日一读》的出现从不突兀，它们往往是当时我们最需汲取的精神营养。当我们折戟期中考试，仰天长啸“上天不公”、“天赋不足”时，它为我们请来六考秀才不中却逆袭成为清代中兴名臣的曾国藩，告诉我们“笨，是一种天赋”，都会我们谦逊、踏实、拙诚；当我们沦为羊群效应中一只盲目跟风的小羊，随大众成绩跳崖时，它为我们剖析“从众心理”，帮助我们在人群中坚持自己的方向。

                                 ——718班许博源 来自家长的心声

       从疫情开始到现在，《每日一读》已经100期了。回头看一看，颇感不容易！ “每日一读”开拓了孩子的视野，让他们学到了一些新鲜的大脑未接触过的知识，更是做人的道理。没有阅读就没有写作。让孩子养成爱读书的习惯，真的是受益终身的事情！建议能增加精华部分背诵的内容。

                                ——718定明添家长

      在这100天里，陈老师坚持每天发表“每日一读”，陪伴同学们一起关注着疫情的最新动向，引导着同学们积极向上的学习态度，每天我们一家人晚饭后就会讨论，今天发生了什么大事·趣事，猜测明天陈老师的每日一读必定是这些大事·趣事中的一件，屡试不爽，猜中十之八九。为什么喜欢这样的实事文章，因为我们是典型的武汉人“岔”，这就是武汉人的情怀，二月十九日每日一读，“那些关于武汉的文字”陈老师整理了一些诗词让大家了解一个韵味无穷的武汉，“风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天鉴变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”伟人的情怀，你品，你细品。

                           —— 717班李昕卓家长

      我认为“每日一读”是一种很好的方式，不仅仅是只是阅读，也是我和孩子之间进行思想沟通的一座桥梁。通过“每日一读”可以提高学生们的思维水平和行为方式，因为在校的学生，没有多少社会的阅历，社会的经历只能通过书本中获取，但是在他们这个阶段获取的往往是片面的，甚至是不正确，那如何解决这些问题呢？让学生们在面对社会问题学习压力方面，有一个良好的心态，不要惧怕问题，应该害怕的是没有作好充分的准备和解决方案，当找不到解决方案的时候，可以看看别人或者古人有没有类似的方案，让家长和孩子们想想能不能做出更好的解决方案。

                               ——717谭博翔家长

      《每日一读》是“特殊时期的产物”，也是孩子们的心理老师，陪伴同学们感悟、收获、成长。她的冷静隽永，她的殷殷期盼，她对美好的不懈追求将永驻我心。

     《每日一读》希望孩子们能明白：我们是吃饭长大，读书长大，也是在师长亲人的爱中长大的。