<p> 2020年4月28日我校英语教师参加了黑龙江省教师发展学院组织的由浙江省名师盛江兰老师讲的线上微课，在很多方面都很受启发，受益匪浅，其中个别教学设计令人耳目一新。以下这几方面特别值得我们学习。</p> <p><b>一、语音语调优美，激发模仿兴趣</b></p><p> 盛老师拥有一口流利优美的英语口语，语音语调特别好听，让我们在听课过程中似乎置身于真实的英语语音交流环境之中。我想不仅是学生，即使作为老师的我们都沉浸之中，向往着也能说上这么好听的英语。</p> <p>1、盛老师特别关注升降到、连读、弱读的教学，并且用心地标注出来，引起学生关注。我想长期这样练习定能培养良好的语貌。</p> <p>2、盛老师始终引导学生观察，例如second中元音字母e的发音， first中ir字母组合的发音，并与bird、girl进行对比学习。</p> <p>3、线上教学无法检查发音，缺少互动，教师就充分设计活动引导学生跟读，并给予示范，培养学生说英语的兴趣、热情。</p> <p><b>二、情景补白恰当，文本衔接流畅</b></p> <p> 本课对话开场有些突兀，没有交代人物Mike为什么要自己去办公室交作业，如果直接学习下面课文学生会有疑惑。盛老师便在开场恰当的添加Mike是因为迟到没有交上作业才要自己亲自去交这样的补白环节，这样的情节补白让学生明白了事件的起因，快速进入情景，更好地理解对话，同时也培养了学生理解分析的思维能力。</p><p> 对话教学要从教材走向学生的生活实际，创设真实的语言环境，只有学生沉浸在这样真实的、生活化情境中，他们才会喜欢说，主动说，才能引起学生期待往下学习的热情。我平时的教学中在这方面的思考很是欠缺，以后要注重补白的教学策略。</p> <p><b>三、问题设计巧妙，引发主动思考</b></p> <p> 盛老师很注重对文本的解读，巧妙的设计了几个问题让学生去预测Mike在当时的情景下会说什么，这极大的激发了学生的主动思维，发挥了他们学习的主动性，使学生始终保持着注意力集中的状态，兴趣浓厚。</p> <p><b>四、关注文化思维，渗透素养理念</b></p><p> 课文第一幅图和第二如图Mike 的礼貌问候语不同，分别是Excuse me和Hi。第一个是因为碰到的男老师着急去上课，打扰到了他，第二个是恰巧碰到一个老师。为了让学生更好的体会文化差异，先让学生预测，然后播放音频核对，在对比中进行文化渗透。老师多次给学生观察，比较，分析和推理的机会，发挥他们的想象力和培养他们主动思考、语言输出的能力。</p> <p> 语言的学习是一个长期的过程，如何让学生爱上英语，愿意开口讲英语，教师要关注学生的生活实际，关注他们真正感兴趣的事情。同时我们英语教师要不断学习，完善自我，要注重在学科知识，教学技能，自身素养方面不断提升自己。只有教师成长成一棵大树，才能给学生一片绿荫！</p>