<p> 特殊的疫情突如其来，加长版的假期仍在继续，疫情阻挡了我们相聚学园的脚步，但阻挡不了老师们学习、成长的热情，为此，我园在疫情防控时期开展了“停课不停研”的活动，增强教师专业提升的能力。</p> <p> 语言，既是人们思维的工具，也是人们交流的手段。自《纲要》《指南》颁布以来，幼儿园语言教育教学就开始进行回归，给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说，有话愿意说，有话敢说的环境。</p><p> 为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，促进我园教学质量的全面提升，进一步提高教师的业务素质。在园领导的带领下，每个年级分成了两组，我们大班两组分别设计了《我看到的车》和《词语接龙》的语言活动。</p> <p> 通过第一次的教研，我们发现了组员存在的不足:教师在组织过程中的应变能力不足；活动游戏较少，无法激发孩子参与的兴趣；课程单一。</p> <p> 二次教研，通过本次发现的问题：活动延伸比较仓促、没有做好活动的小结，在扩句中没有达到大班幼儿年龄段的语言发展水平。</p> <p> 三研、四研中、老师们的教态、应变能力都得到了一个很好的改变，在活动中课堂气氛很活跃、每个人的脸上都是满面笑容，在本次教研中每个人都认识到了自己的亮点与不足。</p> <p> 每一次小组教研之后，组员们一起坐下来及时的总结，总结活动中的亮点和有待改善的地方，并针对每一个细节做了很好的分析，大家从目标制定、内容选择、教学过程等方面进行深入探讨，每位教师在各方面都受益匪浅。</p> <p> 通过前四次的教研，两节课的活动流程越发流畅了，老师们上课的状态也越来越轻松、自然，根据年龄特点设计的游戏也更能激发“孩子”参与的兴趣，整个活动的重难点更加凸显了。</p> <p> 通过听课、评课、自我反思、教学研讨的互动教研方式，促使大家相互学习、取长补短，有效地促进了园内教师们的教学积极性，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。</p> <p> 在这个疫情期间，停课不停研、教师们不断的学习、提升自我。在这次的教研中，教师不论是自身的专业知识还是对今后的实际教学都有很大的帮助，让我们的知识越来越专业、越专业越轻松。待“疫”过后，我们一起相约美丽的幼儿园吧！</p>