让孩子在社会上多一份尊重，这才是学围棋最大的意义！

建威围棋教育

围棋，让孩子不丢失对人起码的尊重

　　上世纪九十年代初去美国的时候，我就开始教围棋，有一个学生，现在小学四年级，他非常聪明，下棋反应非常快，但是刚来的时候，脾气大，而且坐不住，满屋跑。

　　半年后，发生了一件事——他们全家要去美国旅游，他爸爸疏忽了他的护照有效期不到半年，不能过关。依照这孩子以前的脾气，他不能去，全家谁都别想去。但是跟他说了情况之后，他竟然听家里人的安排，留在了亲戚家。他爸爸特别意外，跟我说，这孩子现在讲理了，懂礼了。就算的确是爸爸犯的错，造成他不能去美国，他也能心平气和地接受，这在以前是不可想象的。

　　懂礼，是我觉得围棋首先能教给孩子的。“我要尊重父母”、“尊重爷爷奶奶”这样起码的意识和礼仪，现在的孩子，甚至孩子的父母都没有了。所以，来跟我学围棋的第一课就是礼仪。

　　比如说，正式开始下棋之前，我们一定要先互相鞠躬，才能开始。

　　孩子们就会问：“我为什么要给他鞠躬啊?”或者说：“我不喜欢他，我为什么要给他鞠躬?”

　　我说：“你喜欢他也好，不喜欢他也好，你一定要鞠躬，这是仪式。不只要给跟你下棋的人鞠躬，下课后，你还要给老师鞠躬，更要给接送你的家长/司机鞠躬。”

　　这个时候的孩子，基本上还是不太懂，但是他绝大多数会照着做。

　　如果有的孩子刨根问底，我就会说：“因为你来学棋，说明你喜欢。”

　　他说：“我不一定喜欢，我爸爸妈妈让我来的。”

　　我说：“起码你不排斥，不反感。你不反感就是喜欢一部分了。你在玩儿你喜欢的事情，谁陪你玩啊?老师是教你玩的更好，你的对手是陪你玩的人。你要不要感谢他?其实最重要的是你给对方鞠躬的时候，你除了感谢对方，还要感谢这个棋，最重要的是感谢你自己，因为你付出了你的时间。”

　　孩子们很快就习惯了。跟老师鞠躬，跟比他年龄大的，我们叫前辈、师兄、师姐鞠躬。我们这次带孩子们去韩国，他们就说，我们这些孩子比国内去的其他孩子有礼貌的多。

再往后，我们慢慢讲就会延伸到要尊重围棋本身，一般我们不往棋盘上放别的东西，除了棋子。围棋盘是四方的，下哪个角都一样。但是下棋的时候，黑棋一定是下右上角的，这是因为围棋上的一个约定俗成的一个礼仪：是向对方致敬，就表示我把最方便的角留给你，它是有礼仪文化在里面的。

　　围棋，是孩子洞悉人生哲理的路径

　　跟一般的算数、语文稍有不同的是，下围棋还要有逻辑推理和换位思考能力，从对方的角度来看问题。

　　我走的每一步都要想到对方，我们的孩子一般上到三四次课后就会学我说：“把对方想得跟你一样强。”只有你假设对方下对了，你才能找到更好的那一步。从做死活题开始，你就要开始习惯性地替对方想。替对方想，最终是为自己着想，因为你要找到那个最优化的方案。

下围棋中包含了一些只可意会的人生哲理。比如你过强过硬，可能反而会伤到自己; 凡事为对方多考虑，你求的是中间那个平衡，是因为对方的失误，使得你能够距离胜利近一点;

包括像更具体点的，杀子、杀棋，并不是你的目的，这只是你的手段之一，而这种手段你不应该轻易用，因为出这种极端的手段，反而是你容易有漏洞出来的……

　　好像跟生活中我们人生中碰到的很多事情，都能够用围棋到理解是得通。

　　包括“抗挫力”。孩子在初学阶段，我们讲胜负比较少，我们讲的是“你围了多少”，“你吃了多少”，因为孩子输了就不太想玩了，再说最初的胜负，我觉得也不是最重要的。

　　但是下棋总是有输有赢的，我们就经常跟孩子们说，“这盘棋输掉，不要太在意，要在意的是你输在哪里，总结一下，即使输了也有收获。”“在下后面一盘棋的时候跟这盘没关系，有关系的是你总结的经验。”

　　能成专业选手的人太少了，关键在培养学习精神

　　孩子刚刚学棋的时候，我有会给一点小奖励，比如，“你要是下完这一盘，老师送你一支铅笔。”在下棋的过程中，孩子一般喜欢吃子，他很快就会掌握吃子。喂他吃几个子，他就会很开心。

　　再后来，我会给孩子们讲一些故事。比如，“这个布局是三连星，这三连星的布局你们知道谁下的更好吗?”很多孩子一开始不知道，我就会给他们讲，“原来是武宫正树老师下得最好。”

　　然后给他们看武宫正树老师的照片——他是长得是这个样子的;很风趣，下棋天马行空;武宫老师有一步棋想了五个多小时，实际上武宫老师是记忆力不好，那步棋很平常，但是武宫老师忘记了，他为了更周到，不惜花了五个小时来想，换成跟他同时代的竞争对手小林光一老师，可能这步棋三分钟就出来了，因为他平时谱就打得很熟……(学院君注：武宫正树和小林光一都是日本围棋超一流棋手)

　　然后跟孩子们讲，“你的记忆力的天分，可能是上天给你的，但是你的注意力是后天炼成的，你要有这样高的注意力，是能弥补的记忆力的缺陷的。小林老师的记忆力天生的好，那他就会在别的什么才能上有缺失，需要弥补那一部分。”

　　多给孩子讲一些这些文化上的故事，他就会模仿。有些孩子找对号入座的：“我的记忆力不好，但我难道不能跟武宫老师一样吗?”“武宫老师既然三连星下的那么棒，那我是不是多去找找他的谱跟他学学?”通过这些故事，会启发他的主观能动性去学，我觉得这个效率就特别高。

　　我希望的是，每个跟我学的孩子，他什么时候停下来，都学到了有益的东西。

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