<p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 在这春意盎然的人间四月，我有幸聆听了于松建老师的《琥珀》。于老师的课堂生动有活力，能够有效的引导学生运用“问题清单”的学习方式，鼓励学生用多钟方法找依据，从而顺其自然地掌握课文的核心内容，让我受益匪浅！</span></p> <p> 于老师的课堂设计十分巧妙，内容丰富。由字词学习入手，对于词语的学习于老师先出示字词，让学生朗读初步记忆！</p> <p> 学生初步记忆字词，于老师又通过图片来帮助学生巩固词语，并借助图片帮助学生充分的理解记忆词语！这种方式使学生对词语的理解记忆更加牢固有效！</p> <p> 此外，于老师对于多音字的讲解也有自己的独到之处。通过字典中各个音的意思，来帮助学生判别多音字的读音，充分发挥了学生的主体地位，体现了学生本位制。</p> <p> 于老师在处读文章的时候，也采取了与以往不同的学习方式，不仅关注了文章的主要内容，还转移至学生在阅读过程中不理解的地方，展示学生问题，与学生一起做头脑风暴与问题梳理。并以学生提出的问题为学习主线，鼓励学生用多重方法找依据，从而自然而然的掌握了课文的核心内容。设计的巧妙合理，从内容、写法和启示多个角度进行，十分有梯度！</p> <p> 学生在解决问题的过程中，于老师积极鼓励学生大胆推测，并从文中自主寻找依据，汇报展示。让学生主动参与，教师在旁提点，并及时给予学生评价，激励学生，扶放结合帮助学生解决问题，培养了学生解决问题的能力，体现了“授之以渔”的教育宗旨。</p> <p> 课堂上于老师积极鼓励学生寻找依据，解决问题，注重学习方法的指导，而对于课文中解决不完的问题，于老师还特意为学生推荐了《十万个为什么》一书，由课内阅读延伸到课外，激起学生阅读探究的兴趣，满足学生的探知欲望！</p> <p> 从此次我名师讲座中，我深受洗礼，教师的专业水平与自身素质是领我钦佩的！于松建老师精湛的教学手段值得我们学习，他的课堂妙趣横生，充分体现教师的语文素养，运用小组合作的学习模式，让学生成为课堂的主人，为学生带来了一次头脑风暴，也为我们带来了一节精彩绝伦的语文课！</p><p> 站在巨人的肩膀，在今后的教学中，我必将努力向名师学习，吸取好的教学方法与手段，学以致用！</p>