赛促研研促长 ——台前县2020年小学数学优质课大赛活动

刘蕾

一、活动概况 4月29日至4月30日，在县教育局领导下，县中小学教研室精心筹备组织下，成功举行了2020年台前县小学数学优质课大赛活动，来自各乡镇中心学校、县直各小学赛课的优胜者参赛，并聘请市八中、市一实小数学教学骨干组成评委组。 大赛本着公平、公开、公正的原则，采用微型课展示形式，评委按评分细则公正评判、客观量分。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，来自市直各评委对我县小学数学课堂教学给予赞扬，评委组一致认为，本次大赛是一次高水平的教学技能大展示，也是数学课堂教学艺术的交流与探讨，值得总结的东西很多。 二、收获与启迪 根据评委组评课议课建议，归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一是初步确立新的教学观念和教学模式。 坚持以学生为中心，从这次优质课评比中，我们发现许多教师已经改变了以教师、教材为中心这一传统的教学观念，初步确立起以学生为中心的新的教学观念；教学观念的转变引起教学方法与教学模式的更新，巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功；较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念。二是课堂教学结构进一步趋向科学化 这次优质课的课堂教学结构大部分老师体现出教师的指导、学生的思辨、师生互动的特点，改变了以前教师满堂灌、平铺直叙、单一化的课堂结构；普遍注重新课的导入，大部分教师都能紧扣教学内容，开门见山，既新颖又切题，一下子就把学生的学习兴趣吸引过来，为上好整堂课开了一个好头；注重课堂小结。许多教师都十分注重课堂教学的小结，使所教的知识条理化。三是教师的教学基本功有较大的提高 在教态上，许多教师在上课时都能以手势、姿势、眼神、表情助说话，以情感人、吸引学生；在教学语言方面，多数教师口齿清楚、声音动听，普通话好，注意语气语调的轻重缓急，有激情；教师平时注意业务知识学习积累提高，又能精心备课，老师们大多能紧扣核心知识，对获取知识能力的培养能做到落实理解→掌握→运用，层层深入，循序渐进，环环紧扣；其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。 总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，较好凸现了“教师为主导，学生为主体，能力为主攻”等特点，充分显示出我县近几年小学数学教学方向的导向性。 三、问题与建议 本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：一是目标定位不精准，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题，教师应精心研读教材和课程标准目标的基础上找准课堂教学的落脚点，精准定位教学目标。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师、特别是青年教师的展示与教学目标是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能达到。二是画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，这样中差生会糊里糊涂，不明所以，教师应在知识的关键点、连接点上下功夫，特别是核心知识，采用追问方式，一追到底，做一位讲道理的数学教师。三是板书不规范。我们有的老师，板书不书写，全部粘贴，未能呈现教师的教学基本功；教师应强化板书意识，优化课堂教学板书，精心设计，巧妙安排，详略得当，布局合理，提纲契领、突出重点。四是练习题不精细。因为是微型课展示，大部分教师对练习题的设计不重视，未能体现巩固基础、提升能力的作用。总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过这次优质课大赛获得了一次较好的培训，希望老师们、特别是年青教师凭借此次赛课活动的专业引领，苦练基本功、多读学科专著，快速提升自身学科专业能力，为台前县小学数学教学做出贡献。