问渠哪得清如许为有源头活水来――回小语文期中试卷分析及线上线下教学衔接

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✍️✍️✍️考试是检测同学们学习效果，反馈教学目标达成情况，帮助我们了解自己学习情况的重要方法之一。通过考试，我们可以知不足，以便进一步改进我们的学习和教学方法。“考”并不是最终目的，而是希望大家能通过考试，发现自己在阶段学习中存在的问题，找到失分原因及相应对策，同时帮助自己也帮助老师们更好地查缺补漏，最终掌握和灵活运用知识。因此，试卷分析就尤为重要。 本次期中考试后，老师们线上批阅，并在4月30日下午4:20回小一至六年级全体语文老师们通过视频会议一如既往的进行试卷分析，反思总结了自己网上教学的不足。并对即将开学的四至六年级线上线下衔接重点探讨，提出了中肯的建议。 问诊把脉精准研判期中试卷分析 本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。 答题情况分析 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力。3、部分学生不认真审题未理清题意。4、有些题型训练不到学生失误多。5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。6、写话习作存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇，选材没有创新等，都造成失分的原因。 今后改进措施 1、继续利用微信、钉钉、小组群等加强学生良好学习习惯的培养，按时晨读、上课、午写、作业、课外阅读等。2、坚持业务能力的提升，认真备好、上好每一节网课，提前钻研教材，把握重、难点，按时听课，记好笔记。3、坚持做好线上答疑，保证每课的知识点，学生基本都能掌握。4、继续重视识字和积累。对于每课中要求认会的、写会的生字必须在家长的监督下做到全对，要求背诵的片段、篇章、古诗词等必须通过发视频等形式监督全部背下来。 5、继续注重阅读能力的培养。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。6、继续加强习作指导，从审题、命题、列提纲、开头、结尾、细节描写等方面进行指导，经常在班级群展示、朗读好的作品。指导学生重点写好记实文，能表达自己的真情实感。 总之，所有语文教师会以此次考试为契机，及时查漏补缺，做好线上答疑，利用微信群、钉钉群开展好以后的教学，争取让每一个孩子不掉队。 最后韩彩红老师总结：通过这次线上教学，我们收获满满，对今后的网络教学更加充满信心，更有力量了，更会克服困难，竭尽所能做好线上教学工作，让学生学有所获。网络教学任重道远，它是未来的必然的教学手段。对于我们这些传统课堂还需继续探索，信息技术能力有待一步步提高的教师们来说，它的确来的猝不及防。我相信我们一定能够适应并战胜这些困难，续写教育教学的新诗篇。 寻找策略顺利衔接摸清底细 　　 首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。 其次，开展线上学习效果检测活动。通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 找出问题 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 查漏补缺 查缺补漏有两个途径： 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。 总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事。疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。