<p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">疫情原因，我校认真开展了“离生不离岗、停课不停学”的线上教学活动，这对于教师和学生都是一次挑战，线上教学实践中出现的语文"人文性"与"工具性"等问题，给不少教师带来了困惑,产生了"雾里看花","水中捞月"的迷茫感，还好有教师发展学院和教师发展中心精心组织的教学培训和公益讲座，给了我们一线教师极大的信心和明确的方向，真是“公益课堂助成长，线上培训聚能量。”4月28日，我参加了黑龙江教师发展学院组织的线上公开课直播活动，让我更加深刻地认识到小学语文的意识形态和课堂发展，原来，线上教学也可以开阔视野与思维，拥抱星辰与大海。</span></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">实况篇——从教学意识看课堂发展</b></p><p><br></p><p>于松建老师的示范课《琥珀》向我们展示了一节不一样的线上课堂，用35分钟的时间高效完成了两课时的教学任务。于老师的利用图片进行基础字词的教学，妙趣横生，值得学习。随后通过读文引导学生提出问题——解决问题——寻找依据，用“推测”贯穿文本，让线上教学真正的发生了。</p> <p>随后，于老师做了非常有深度的课后分享，提出三点：</p><p>①教师要有文本意识，要求教师要反复研读课文，发觉文本深层次的东西。</p><p>②教师要有单元意识，重视单元的整合和课程重组。</p><p>③教师要有教材意识，明确课文的功能，实现常态阅读向意态阅读的转变。</p> <p>于老师的公开课结束后，郑丹老师对本节课做了深刻的点评，概括为“学起于思，思源于疑”，郑老师从三个方面对本节课做了具体的阐释：</p><p>①夯实基础，妙趣横生。</p><p>②学有指导，教有深度。</p><p>③思维进阶，实现基础学习向深度学习的转化。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">领悟篇——从发现问题看思维发展</b></p><p><br></p><p>“学起于思，思起于疑”。学生有疑才能打破头脑中的的平静，激起思维活动的波澜。从于老师的课堂和郑老师的点评中让我深刻地认识到培养学生问题意识的重要性。《琥珀》是四年级下册第二单元的第一篇课文，本单元学生要实现的语文要素是“阅读时提出不懂得问题，并试着解决。”在于老师的课堂上紧紧抓住了这一语文要素，重视学生想象、联想、思维了的培养，引导学生针对课文内容提出有价值的问题。在平时的教学中，我也要注重培养学生发现问题、解决问题的意识，可以通过查资料、联系上下文、联系生活实际、阅读资料库等手段引导学生独立解决问题，实现由一篇到一类科普文的跨越，让学生越学越智慧。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">反思篇——从学法指导看学生发展</b></p><p><br></p><p>《新课程标准》明确指出教师要教给学生学习方法。古人也说：“授人与鱼，不若授人与渔。”由此可见，教师要重视学法指导，教师教给学生学会学习比传授知识更重要。在于老师《琥珀》一课的教学中，教师就关注了对学生学习方法的指导，教师放手让学生去发现问题、提出问题，并且运用学过的方法尝试解决，并没有直接列出问题清单，这就体现了“授之以渔”。其实，语文课作为一门基础学科，应不断地向学生进行学法指导，经常指点学生进行学法迁移，使他们会学。“教是为了不教”，教法应成为学法的示范，让学生会学是我们语文教学的重要目的，这样才能促成学生的全面发展。</p><p>1.要创设良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣和欲望。</p><p>2.要注意教法与学法相结合。</p><p>3.注意课内与课外相结合。</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">培训收获微视频</span></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">虽然每个人心中的星辰大海不一定相同，渴望美好生活的愿望是人皆有之。学生能够在我的语文课堂上尽情绽放，就是我心中的星辰大海(*^__^*) </b></p>