《据标定学定教 因文渗透学法 依情分层指导》为主题的教研活动 ——顺义区小学五年级语文学科第二次

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       顺义区小学语文五年级《据标定学定教 因文渗透学法 依情分层指导》主题教研活动于2020年4月27日下午举行，本次研修活动以腾讯会议为平台，采用线上教研形式展开。本次研修围绕部编版五年级语文下册第二单元“中国古典名著”阅读教学展开，此次活动一是指导教师深入解读教学目标定好目标、明确教法，落实语文要素渗透学法，依据学情做好精心分层指导，以解决一线教师线上教学中遇到的实际困难，从而更好地引导和促进学生学有所得。

      本次活动在顺义区小语教研室闫兴河老师的组织下，以石园小学教师研修团队为主体，高丽营二小燕京华老师为补充齐聚线上会议室，

      全区五年级语文教师共计179位教师参加了研讨活动。

      本次研修活动由石园小学解建颖主任进行主持，主要内容包括：

      石园小学陆宇晨、刘媛、赵薇和高丽营二小燕京华四位老师，围绕研修主题和自主设计的学习任务单即“一课一单”，对教材、目标、教法、学情、分层指导等进行解读与说明。然后，光明小学五年级教研组长陈贤敏老师结合主题与上一周线上教学的实际情况，分享教研组具体教研心得和教学策略探索。最后，教研员闫兴河老师围绕单元目标、语文要素、学情和古典小说文体特点等进行微讲座。

      陆宇晨老师首先结合单元语文要素、小说文体特点和《草船借箭》文本内容，向与会教师解读“一课一单”中相关题目的设计目的、考查指向和选项意图。同时结合自己的阅读经验，逐一分享了“猜测词义”、“了解大意”、“结合资料”、“结合影视剧”等阅读方法在实施时的注意事项。在这之后，他又根据自己班级的问卷调查和学生反馈，总结梳理出了由“课前动员”到“课中教研”，再到课后“线上答疑”的具体实施建议，以帮助全区老师们能够学到可操作、可落实的线上教学策略。

       刘媛老师以“阅读经典 精典阅读”为主题，从文体特点、单元核心目标、单元的阅读定位进行经验分享。以《景阳冈》一课为例，在任务单设计理念方面，她提出在设计任务单时要考虑不同层次的使用者；在章回体小说教学方面，她提出以“趣”为主，对于全白话文的《景阳冈》一课，帮助学生以多种方式猜测难懂的词句，无需一字一解。利用学生的“猎奇”心里，指导学生展开或“人物专辑”或“事件专辑”的阅读。以发现“回目”特点为趣，寻找自己感兴趣的章回阅读等等。

      刘老师还就前期老师们提出的分层指导分享了自己的做法。她充分利用调查问卷，进行课前学情调查，帮助学生做好课前准备；掌握课后学生学习详情，有针对性的进行答疑与拓展，有效的做到分层指导。

       赵薇老师围绕“据标定学定教，因文渗透学法，依情分层指导”这一研究主题，对《猴王出世》一课进行了解读，并阐述了学习单的设计想法。《猴王出世》作为一篇略读课文，文言文色彩浓厚，部分语句理解起来有一定难度，教师要交给学生联系上下文猜测词语意思的能力，对于学习有困难的学生，要给予讲解。让学生通过朗读理解主要内容，并能用自己的话说出石猴出世和成为猴王的过程。学生在感受人物形象基础上，引领孩子走进名著，去体验阅读名著的快乐。通过学习单丰富的课后拓展资源，激发他们阅读名著的兴趣，让学生产生阅读原著的兴趣和信心。

      燕京华老师文学底蕴丰厚，她结合自己对于《红楼梦》的阅读经验和文本内容设计“一课一单”，关注学生“应知应会”，避免随意拔高难度，让学生在读懂课文内容基础上，能够用上已经学会的阅读方法去解决阅读本文时出现的问题。同时，燕老师关注课内外关联，用补充资料、视频推荐、关联阅读等多种方式，引导学生能够初步走进这部具有极高文学价值、艺术价值的经典名著。

       光明小学的陈贤敏老师分享自己年级组的教研策略。她提到，要做到心中有教材，知道重难点；要做到和学生一起观课，以学生的角度去投入课堂；要做到学后有指导，聚焦和针对学生的共性问题，及时进行解惑答疑。

      最后，闫兴河老师进行了微讲座。主要意在引导教师们能够依据《课程标准》、结合文本特点，从而培养学生的阅读能力。讲座中提到了本单元四篇课文由易到难的编排特点，提醒教师们在答疑时关注小说文体的“三要素”，同时还提出教师可以引导学生进行批注式阅读，将自己的阅读体会进行呈现，从而让教师更好地了解学生的掌握情况。

      至此，本次教研活动圆满结束。韩非子有言：不期修古，不法常可。对于一线教师而言，我们更需要锐意进取，仍然要继续探索线上教学模式，掌握技术应用，激发内心动力，不遗余力地培育每一个孩子成人成才。

制作：陆宇晨 赵薇 刘媛

审核：闫兴河 解建影