<p> 四月芳菲入万家，春风化雨育桃李。4月28日，在萝北县教师进修学校的部署下，鹤北小学全体语文教师观摩了由北京朝阳区十大青年教师之一的于松建老师执教的——统编版小学语文教科书四年级下册第五课《琥珀》。课后又聆听了于老师的交流分享及郑丹老师精彩的点评。</p> <p> 于老师抓住文本带领学生发现问题、提出问题、解决问题，展现了由基础学习到深度学习创新的过程。</p><p> 印象深刻环节一：上课伊始于老师巧妙设计抓住词语“琥珀”让学生观察王字旁，感受琥珀的珍贵，解题简约并不简单。后续字词的教学层层递进，通过看图片猜词语，查字典区分多音字等方法来指导学生深入理解词语正确运用词语，突破了线上教学时空的特性，夯实字词扎实有效。不禁让人感叹原来中年级字词的教学可以如此多姿多彩，展开想象、发展思维、拓展深度，从而学以致用。</p> <p> 印象深刻环节二：于老师引导学生联系旧知（四年级上册提问单元多角度提问的方法）来迁移运用到本节课，问题清单的使用是本课的特色。第一个问题清单让学生先多角度地提出问题，并筛选、归纳有价值的问题进行思考，便于学生梳理问题。问题清单二于老师让学生根据推测，寻找依据。这一环节老师问，学生回答，以对答的方式非常轻松自然。学生可以采用联系上下文、联系生活、查找资料、书中链接等方式，让人感受到寻找答案并不难，多种多样的方法就在我们的身边。于老师用这样的方法轻松地突破了本课的重难点，不由得让人敬佩。敬佩之余细细思索，源于于老师对教材的把握——精准，对文本的解读——深入浅出。</p> <p> 印象深刻环节三：问题清单三的设计让学生对课文又一次进行完整的梳理。于老师抓住学生在概括中出现的问题进行纠正，并让这位学生再一次回答订正。这一过程于老师从学生的角度出发，尊重学生，以人为本，解决问题。对没有解决的问题，于老师推荐学生读书，如：《十万个为什么》来解决学生的疑惑。这种自主学习让人感受到本课的学习并没有停止而是一直延续。</p> <p> 分享获益：课后于老师进行了课后分享，交流了主题——从教学意识看课堂发展。谈了三方面的理解和感悟。一是教师要有文本意识，二是教师要有单元意识，三是教师要有教材意识。</p> <p> 画龙点睛：郑丹老师对本节课进行细致又深度的点评。她围绕三方面谈了本节课的教学，进一步解读，听后豁然开朗。她还说本节课充满思维的挑战，如同登山，一个台阶又一个台阶，一个依据又一个依据，要求学生全神贯注。不仅激发了学生学习的潜能，而且实现了一篇到一类阅读科学小品文的跨越。本节课激发了学生主动学习、主动探究、主动解决问题的意识，使学生学得有兴趣，让学生越学越智慧。</p> <p> 源头活水：在疫情的特殊时期，我们响应国家“停课不停学”的号召，进行线上教学，线上教学对于我们是一个陌生的领域，所以我们不断探究不断学习，抓住每一次学习机会，珍视每一次培训。《琥珀》教学同一时段同一时刻我们相约在一起，提升线上教学实力。</p> <p> 受益匪浅：本节线上教学如一缕春风吹进每位听课教师的心田，将会化成一股春潮，在心头荡起。感悟、心得、反思，漾起层层涟漪，舞动笔尖，书写智慧。</p> <p> 反思成长：琥珀是一篇老课，被几代教师在课堂上倾情演绎过。于老师将老文新教，教会学生提出问题并解决问题的本领。几份问题清单，让于老师的这节课精彩绝伦。入情入境的引领，津津有味的讲解，循循善诱的的指导，给了学生不一样的体验。授之以鱼不如授之以渔，于老师不是单纯的教字，教文，他把学习方法潜移默化的传给了学生，而这正是我们语文教师努力实现的教学目标。</p> <p> 在今后的教学中我们要树立文本意识、单元意识、教材意识。落实好单元语文要素，判断准课文功能，实现其应有的教学价值。努力钻研、勤奋探索、不断地求实创新，使课堂教学获得质的飞跃。</p> <p> 不负韶华，牢记使命，砥砺前行，筑梦未来。停课不停学，离校不离教，为了线上教学更有效，我们在实践的过程中不断雕琢自己。梦虽远，行则将至，事虽艰，干则必成!在疫情面前，在教育路上，鹤北小学全体语文老师将不负春光，一步一个脚印的前行!</p>