尼山镇桑庄小学数学学科线上教学特色做法

孟祥新

受新冠肺炎疫情影响，尼山镇桑庄小学认真按照曲阜市教师教育中心安排，在镇中心中学的科学指导下，响应教育部提出的“停课不停学”号召，组织全体任课教师认真扎实开展线上教学。一直以来，数学学科教学是该校的亮点，学生数学综合成绩比较突出，被学校列为品牌学科，如何在这个特殊时期发挥线上教学的优势特点，确保学生“学习效果不打折”，是摆在数学教师肩上的重要责任。为此，该校数学教师经过前期阶段的摸索尝试、思考总结，突破种种困难，踏出了一条具有本校特色的线上教学之路。 一.制作数学道具，设计动手、实践类数学作业。 《数学课程标准》中指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。小学生的理解、记忆还建立在直观操作、动手实践上。因此，该校数学老师深知数学道具的重要作用，组织发动学生在家制作各种数学道具，辅助数学知识的理解。如，在学习低学段《认识图形》中，让孩子们自己动手制作七巧板，然后引导他们摆出各种动植物的图案，感知数学图形的分分合合、千变万化；讲解《认识人民币》时，创设购物情境，鼓励学生与家人一起拿着手中的纸币买卖东西，从而还原生活、感知人民币的流通变化；在学习四年级下册“观察物体”后，让学生利用家里的积木，搭建自己喜欢的模型，让学生在充满创意的拼搭中，加强对前面、左面、上面看物体的直观感知；在学生学习“三角形”后，开展“找找家中的三角形”，体会三角形在生活中的作用，体验用数学的眼光欣赏世界，为空中课堂增加乐趣。实践证明，在教学中巧妙地安排操作活动，能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，学生就能轻松愉快地掌握、运用知识。 学生制作、运用数学道具 二.讲练结合，及时答疑讲评，发挥思维导图作用 感谢市教师教育中心小学部组织优秀骨干教师精心录制了许多优质的微课。该校数学老师充分利用微课优质资源，组织学生收听收看，并根据学情适时暂停，进行细致地讲解和练习，尽量当堂掌握重难点。低年级教师针对学生课堂练习中出现的典型问题当堂帮助学生解答，并且协助家长指导接受知识较慢的学生解题分析，中高年级老师们利用线上平台及时讲解当日课后练习中错误率较高的题目，回答学生做题时遇到的疑惑和问题，实现当日零困惑。30分钟的课堂直播中，教师随机点名抽测，对当堂的学习内容进行归纳总结。每日布置的课后拓展数学小知识，通过拍照或传小视频的方式反馈学生在家练习情况。收到学生练习反馈后第一时间指导点评学生完成情况，灵活多样的激励语言，让孩子们感受到电脑那端老师的微笑，孩子在家中也能严格要求自己。学完每个单元后，利用思维导图带领学生一起整理复习，并引导学生尝试自己制作完成，学会自主学习。 精心批改学生作业 学生制作数学思维导图 三.精细化管理典型错题，学生整理制作错题本 “温故而知新”，引导学生收集整理错题，制作各自的错题本。教师每天对错题进行全面的记录，用“正”字的方法管理本班的错题，在学生的错题管理过程中，错题大于全班人数的1/2，标记红色，重点讲评、练习。个别学生错题比较多，类型比较杂，但其他同学都没有错，这种情况实行单独辅导，直到全部都改正，随时进行类似题目的设定抽查，帮助学生突破原有的思维。数学教师定期检查学生错题本的整理情况，把典型错题作为下一步的复习重点。 学生整理的错题本 四.发挥线上教学优势，化“不便”为“方便” 板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂效率的重要教学手段。在线上教学中没有教室的黑板，但是有钉钉的白板。讲解重难点时，利用钉钉白板画图、列式特别简单方便，学生观看时能够一目了然。比如在学习“脱式计算”时，板书脱式计算的过程与规范书写；在学习“有余数除法”时，板书正确的式子书写并对商和余数的单位进行重点板书讲解，使学生更加明了地掌握知识。此外，还可以发挥网络视频资源，向学生讲述数学小故事和趣味数学问题，激发他们的数学学习兴趣。 规范、直观的数学课堂板书 数学是思维的体操。数学之美，美在千变万化，美在对称和谐，美在茅塞顿开，美在一题多解……在数学老师们的探索实践中，学生们积极参加数学活动，对数学充满着强烈的好奇心和求知欲，体验到成功的乐趣，锻炼了克服困难的意志，养成了认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的良好数学学习习惯。