字无前后贤者师，人无老少能者师 ———观网络课堂《琥珀》有感

金丽

        在疫情防控的非常时期，感谢黑龙江教师发展学院为老师们主办“线上教学，公益讲座”这一活动。这次活动犹如一股和煦的春风吹拂在每一个奋战在前线的教育者的心间。让我们能够足不出户的酣畅淋漓的领略北京名师于松建老师的教学风采，汲取省教研员郑丹老师高屋建瓴的评课甘霖。

       2020年4月28日下午，在学校的组织下，我校全体小学语文教师热情地认真地观看直播课堂《琥珀》一课。

        

       通过观课、学习，内心的感受竟如潮水般般涌动，受益良多。现谈谈此次观课的感受。

         一、思维发展与深度学习相提升。

         郑丹老师评课中“思维进阶，实现基础学习向深度学习的转化。”这条点评带给了我最新的教学理念，拓宽了我的教学思路。

         郑老师的评课让我直接吸收“干货”，把于老师好的教学方法直接吸纳过来。

　　于老师在教学字词时把较难懂的词语如：琥珀、松脂、渗出等词采用的是把图画转化成文字这一方法，让学生语言与思维共生，展开联想，发展了学生的思维能力。

        在“解决问题”这一环节，于老师提炼出文章中的关键词语“推测”。“推测”一词，是打开文章密码的钥匙，是撬动的学生思维的关键点。正如郑老师评课中提到“推测”一词，犹如一根线，课文中的内容、故事、情节犹如珍珠一样，被“推测”一词一一串起，进而学生的逻辑思维由此而形成。

        进而“问题清单”的出示，让学生学会梳理问题，引导学生通过文本、联系实际生活、阅读链接等方法解决问题，在解决问题的同时也巧妙的完成了课后题的解答。

        学生通过这篇课文的学习，不仅是思维能力得到了发展，而且学会了学习这一类科普文的跨越，于老师很好地诠释了“深度学习”的内涵，实现了教学价值。

        二、阅读能力与学习能力相并存。

         郑丹老师“学起于思，思源于疑”的高度概括，正是这节课我要学习的精髓之处。

        于老师组织学生进行精读，默读，师生对读的阅读形式读文。学生读文——发现问题；再读文——提出有价值的问题；再次读文——提出解决问题的依据。学生在阅读中解决问题，体验并收获解决问题的方法与快乐。

        整个课堂在于老师精妙地“引”，学生思考地“学”这一方式下，学生对解决问题有了思考的途径，课堂真正成为学生学会学习的阵营。

        另一方面，于老师提到“常态阅读”到“异态阅读”的转变，即带着阅读目的与立场去阅读。这让我耳目一新，受益匪浅。

        学生从课内阅读掌握的学习方法，迁移到课外阅读《十万个为什么》。课内阅读与课外阅读能力发展相得益彰，于无形中渗透了学生的读书兴趣，课外阅读真正落实到实处。

       在阅读教学上，我也特别注重课内阅读到课外阅读的迁移。在这不平凡的一年，为了渗透大爱的民族精神。我把教材进行调整，把第四单元主题“爱国情深”的古诗提到了第一课教学。

        学生在每天古诗词的积累中，感受到祖国博大精深的文化，潜移默化的陶冶了情操，丰富了知识，懂得了爱国不仅是一种情怀，更是一种责任与担当。

朗诵《满江红》五年一刘丰润

朗诵《你的样子》片段五年一何文博

        本学期教材中接触了四大名著。在教学中训练孩子们通过有声有色地朗读，把不同的人物形象栩栩如生的展现在我们面前，有一种“听其言，见其人”的效果。通过这四篇课文的学习开启了孩子们探寻古典名著的大门，激发了阅读古典名著的兴趣。

朗读《景阳冈》片段五年一刘雨杭

朗读《猴王出世》片段五年一逯再旭

        三 、教师素养与语文要素相融合。

        于松建老师对教材成竹在胸的精准把握是让我非常佩服的。

        于老师说：“从教学意识看发展，必须要有文本意识，单元意识和整合意识。”于老师不仅准确的把握文本在书中的地位、作用与价值。更精准的把握文本的横向联系与纵向联系。

      《 琥珀》一文与四年级上《蝙蝠与雷达》、《呼风唤雨的世纪》、《蝴蝶的家》，中“提出问题”这一语文要素相呼应，并为这一单元《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》、《千年圆梦在今朝》做了很好的铺陈与学习。

        在《琥珀》一文教学中，于老师把“阅读时能够提出不懂的问题并解决”这一语文要素，完美的传授给学生。学生通过本课学习，掌握学习方法，举一反三地迁移运用于本单元的这三篇课文的学习中。

       于老师如登山般一步步引导学生解决问题能力，培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考，为学生终身学习打下了基础，达到了语文要素落地的目的。

       于老师这种掰开了，揉碎了，捻熟了，吸收了，精炼了的教学态度与教学素养，值得我学习。

       学无涯，知无尽。通过这次学习，我欣喜而激动地发现我校倡行的“提纲式”教学模式与于老师从“教学意识看发展”的教学模式有许多异曲同工之处。我校教研活动中每周集体备课、研课、讲课和评课的许多教学理念也和郑老师点评中的教学方法，教学手段和教学理念上有许多相同之处。

        通过这次观课，我在教学方面汲取了许多的营养，教学能力得到及时的充电，我会秉承郑丹老师“学起于思，思源于疑”这一教学核心理念，坚定地走“以学生为主体的高效课堂”这一教学之路。相信新时代的教学道路会越来越宽广，丰收的硕果会越来越璀璨。

作者：金丽

学校：黑龙江省双鸭山市饶河县红卫中心校

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个人简介：

       本人从事教育教学近30年，一直在教育第一线工作，曾获得省级骨干教师，省级十佳优秀教师，优质课国家一等奖，连续多年获得场级优秀教师等光荣称号。

      工作上兢兢业业，几十年如一日地热爱教育工作。作为班主任，始终以学生的一切为工作重心。在教学上和同校的教师钻研教育新理念，新方法，交流教学心得，力使自己的教育教学能够不断进步。