<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4月28日，柳疃学区小学组织全体数学教师参加了潍坊<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">市小学数学“教学评一致”暨数学阅读网络专题研讨会。接到通知后，学校对本次网络专题研讨活动非常重视，教研组对此做了具体要求和安排。</span></h3> 观摩名师课堂 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 寿光世纪凤华学校的郭鑫老师为大家带来的课是《求比一个数多（少）几的数》，这节课郭老师用生动的情景图吸引了孩子的注意力，引导孩子通过观察提出问题。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">借助纸条形象的讲数学道理，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">从而使学生对知识点有了更加深刻的理解。整节课的设计从学生的学习出发，注重学生的自我评价和学生自主学习的重要性，真正做到以评能定教，以评能导学。</span></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 诸城市科信小学李谭欣老师为我们提供了一节精彩的计算课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》，在学习这节课时李老师引导学生把新知转化成旧知，运用数学转化和数形结合的思想，层层深入，让学生讲清算理算法。在整个教学过程中<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李老师不断对孩子们提出活动要求和评价标准，提高了孩子们参与学习的积极性。</span></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 乔老师在课堂一开始就提出了学习任务:1.什么是分数？2.什么是单位“1”？3.分数的意义是什么？课堂上让学生经历数“数”的过程，从而依次引出<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">分数单位的概念，然后再从整体到部分，引出单位“1”，最后引出分数的意义。整堂课通过学生自主探索，老师引导补充，充分利用任务清单和评价标准，体现了教学评一致性在课堂中的实际作用。</span></p> 用心聆听报告 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> 孙俊勇科长做了《为学而教》的报告，让我们对“教学评一致性”有了更深层次的理解。教学评一致性是指“教学目标、教学方法和评价任务”的一致性，他从转变观念和行动路径两个方面进行了阐述。我们每位老师应重新定义教与学的关系，学不能被外在逼迫，而应从内部唤醒，学才是核心。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 孙科长做的</span>《数学阅读:换一种方式学数学》报告中，指出数学阅读与语文阅读不同，数学阅读主要是阅读数学材料，进行数学化分析，形成并表达自己的数学观点。对于数学阅读，孙俊勇科长主要从“读什么”、“怎么读”、“读到什么程度”为主要出发点，分别讲述了各方面的要求，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">为老师们接下来开展数学阅读指明了方向。</span></h3> 详细记录收获 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老师们接到通知后提前做好准备，9点准时进入直播研讨会，认真观看直播，并详细记录学习笔记。同时及时将自己在学习过程中的心得感悟随时记录下来，进行切磋交流。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 经过一天的学习培训，老师们收获满满。对教学评一致性有了更深刻的认识，充分意识到了培养良好的数学阅读习惯，对提高学生解题能力、抽象思维能力的重要作用。相信老师们定会把今天的所学运用到平时的教学中去，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在思考中前行，在反思中成长！</span></p>