<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “学习故事”，作为近年来风靡幼教圈的一个热词，究竟有着怎样的魅力呢？4月30日，萧山区城北片非编教师专业素养提升班的全体学员在楼斐霞老师和何彩虹老师的带领下，开启了线上学习培训。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 那么到底什么是学习故事呢？原来学习故事是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式。今天范园长和马老师带我们踏上新西兰“学习故事”之旅……</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次讲座主要围绕学习故事的文化背景、价值意义、本土化实践三个方面进行分享……</h3> <h3> 为什么“学习故事”在新西兰诞生呢？这要从新西兰的大背景说起，<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">新西兰的幼儿园以简单、朴实、接近自然为主，崇尚自然的生活理念。</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">大孩子们每周一次的森林之旅，让孩子们与大自然亲密接触，幼儿</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">可以自己去支配和创造，不局限在室内，有幼儿接触到的事物都成为提供感知、操作创造的学习场所。所以，投入自主的学习需要尊重、有趣的环境。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 范园长主要从四个方面帮助我们从分析的角度看待新西兰“真的学习故事”和我们“模仿中的学习故事”的差异。1. 撰写“学习故事”的目的不是评判儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。2. “学习故事”作为一种叙事性评价的手段，倡导儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者。3.“学习故事”推动幼儿的发展4. 教育不是要改造儿童，而是要尽其所能地赋予每个儿童力量，关注儿童能做的、感兴趣的事情。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在接下来瓜沥镇幼儿园马伶俐老师的分享中，如何巧借学习故事对幼儿展开三维评价。要做到沥青四个问题；评价三次游戏；跟进两点思考。马老师通过详细的案例分析介绍了一维图：碳化核心经验学习与发展评估图；二维图：社会性交往发展评价图；三维图：学习品质评估图，让我真正了解了什么是“三维评价”。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “学习故事”作为舶来品，并未进行过系统的本土化研究，它独有的社会文化基础，并不是四海通用的。如果幼儿园生搬硬套，一方面会冲击教师正常的工作，让教师产生“排异反应”；另一方面盲目运用很可能出现“水土不服”的情况，得不偿失。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 虽然短短的两个多小时培训结束了，但是我们对学习故事的追求才刚刚开始，在以后的工作中，我们定会谨记学习故事的精髓，慢下来，蹲下来，用心去记录属于每个孩子的学习故事,让一切皆有可能!</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">对于“学习故事”我们的老师有话说：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 张老师：在培训中范园长让我们了解观察幼儿和写“学习故事”的方法，并分享了学习故事的框架与内容。如何注意、识别、回应以及反思，需要考验到我们老师的专业能力。如何写好“学习故事”，重要的是教师客观观察与记录，观察幼儿、提供支持、最大限度促进幼儿发展，是教师专业发展过程中的必修课。而且还分享了“学习故事”通过“注意——识别——下一步计划”三部曲，向我们展现一个个“有能力、有自信的学习者和沟通者”的幼儿形象，让我们看到了学习故事背后蕴藏的精彩。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 薛老师：通过培训我了解了为什么说“学习故事”能推动孩子的学习与发展。那是因为：一是“学习故事”的记录是老师对孩子某一个事件或活动的持续观察，于是教 师也因此更了解孩子的发展水平；二是老师经过分析提供的基于个体发展的真实帮助；三是在整个“学习故事”中始终孩子是主体位置，他可以看见自己的学 习、看见自己的变化、看见自己为之付出的努力，并懂得感恩、懂得积极的与人 分享、懂得贡献自己的智慧！</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 曹老师：学习故事不是评判儿童的学习情况而是观察和倾听儿童的心声，追求儿童的兴趣，是为了支持儿童进一步学习而进行的一种积极的形成性评价。希望在今后的工作中，通过对“学习故事”的内化，能够做到更科学的评价孩子，让孩子获得更好的发展！</h3>