八仙过海 各显神通 ——初中道德与法治名师工作室成员线上线下有效教学衔接研修侧记

张敏

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    “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”在新冠战“疫”阶段胜、师生相聚分外亲之际，美丽的校园里到处洋溢着复课的喜悦。 

    为了进一步做好线上线下教学的有效衔接，发挥好道德与法治学科在立德树人方面的学科优势，长丰县道德与法治学科名师工作室在挂牌名师谭联合的积极引领下，工作室全体同仁不忘初心、牢记使命，正在开展“道法学科线上线下教学有效衔接”的深入研讨和系列实践活动，已取得了阶段性的教学、教研和育人效果。

　　在学生即将返校复学的前一周，主持人谭联合老师就与学校同年级学科的几位同事和工作室成员通过认真研讨，把线上教学中学生反馈和表现出来的问题详细地梳理出来，反复研究，三易其稿制定出《线上线下教学衔接计划》，着重强调从防控要求衔接、心态衔接、知识衔接和教学方法衔接四个方面下功夫，细致总结了“三个层面六个步骤”的实操方案，供大家参考。

    通过“课前一首欢乐歌”或“讲一个幽默故事”来调节学生心态；拟用两周时间对线上教学的重难点进行细致地讲解，指导学生在理解的基础上，对知识进行归纳总结；鼓励学生以小组合作的方式绘制知识思维导图，从宏观、中观和微观三个层面把握知识间的区别和联系，培养学生的发散思维和辩证思维能力。同时，密切联系实际，以案释法，以法解案，增强了学生对宪法文本的理解能力和运用宪法解决实际问题的能力；培养了学生学法的积极性、守法的自觉性、用法的准确性和护法的主动性。

    利用室内升旗仪式对学生进行爱国主义教育；在开展时事教育时，讲解新冠肺炎病毒的危害，启发学生珍爱生命，锻炼身体，保持健康心态，戴口罩、讲卫生、不聚集，科学抗疫；通过观看和讲述“最美逆行者（白衣战士、志愿者等）”的感人故事，激发学生爱国主义情感，教育学生不怕困难、乐于奉献、努力学习、勇担责任，树立成才报国的崇高理想；在“课堂新闻评述”栏目，学生情真意切介绍“习近平总书记亲自指挥、亲自部署，坚决打赢抗疫总体战、阻击战”的新闻，再现全国人民同舟共济支援武汉抗疫时高喊“中国加油！武汉加油！”那激动人心的场景，使学生深刻理解“国家尊重和保障人权”的真实性，真切感受到中国共产党全心全意为人民服务的宗旨体现和社会主义制度的无比优越性！

　　梅冲湖学校李晓娟老师在线上教学之初即严格执行教育上级指导部门的文件精神，扎实开展了线上教学，教学效果显著。

　　开学后，她又及时和同事们研讨线上线下教学衔接，并对学生进行特殊时期的心理健康教育和生命教育。

　　凤麟中学李伟老师今年带毕业班，时间紧任务重，在前期通过直播已经线上完成了九年级下册新课学习的前提下，计划开学后在复习七八年级知识点的同时，穿插九年级的单元测试和综合测试，新旧结合，交叉进行，加深对知识点的理解和巩固；平时还安排学生通过适当做题巩固知识点，提高答题能力。同时他也会借助晚自习，利用业余时间，付出更多的精力，为学生掌握基本知识点提供切实有效的帮助。

　　实验高中张敏老师也分享了自己的衔接策略：保持积极平和的教学心态，摸清底细，不急于上新课，根据学生的反馈情况，及时调整教学内容，更会调适好心态，以乐观的自己去感召学生，帮助学生做好线上线下的心理衔接；“一生一案”，采用多样化的“滴灌”教学，对于不适应线上学习而产生的新学困生，给予个别辅导，降低要求，让其在学习中增强自信心；做好知识内容的“承接”、教学方式的“延承”；复课后把线上学习的内容进行简单检测，有层次地把线上学习的内容进行复习。线下教学开始后，模块化学习、将知识点贯串成线，形成明晰的知识链。同时，在教学中，精选典型案例，多用战“疫”中的感人故事，对学生进行生命、生存、生活的“三生”教育，责任感教育等，从线上到线下让教书育人真实而温暖地发生。

　　北城世纪城学校的骨干教师李堃玉积极协调集体的力量，群策群力为八年级学生道法学科良好的线上线下学习衔接做了充分的准备：第一，调整作息时间：树立时间观念，训练早睡早起，在家作息时间尽量向学校作息时间靠拢，缩短不适应期；第二，调整焦躁心态，放平心态，等候学校的通知，每日按照要求照常在网上上课，保证学业不落下，做好返校学习、测验的准备；第三，端正学习态度：逐渐收收心，走出网海，树立学习目标和自信心，根据自己的实际，制订切实可行的学期计划，不可高不可攀，束之高阁；最重要的是学习疫情防控知识，在寒假里养成的戴口罩、勤洗手、勤通风等好的卫生习惯一定要坚持。越要临近开学，疫情防控越是要打起精神！

　　力高学校李电岭从兼职心理健康教师的定位出发，认为实现线上线下教学的平稳过渡，必须从“心”开始：

　　老师应该认真学习复学方案并按要求有序精准落实，让家长和学生“放心”；老师可以通过主题活动、课堂渗透、钉钉直播等方式引导学生正确认识疫情，排解焦虑焦虑情绪，使学生“安心”；同时还能树立“健康第一”的理念，增强学生学习的“信心”。他不仅为解决当前疫情形势下返校复课后师生可能出现的不安、焦虑、恐慌等心理或行为异常现象献计献策，还开通了心理援助热线，为学生们提供“贴心”的心理援助服务，积极构建学生特殊时期健康的心理防线。

　　切实做好线上线下教学的有效衔接，是教师不可回避的责任！城关中学的颜凡云老师如是说。为此，她在帮助学生梳理疫情期间空中课堂所学的知识之外，还注重帮助学生进行心理疏导，比如直面困难、珍爱生命等等，作为道德与法治科任老师，她还建议更要借此机会，对学生进行爱国教育，提高他们的责任意识，引导学生意识到社会主义制度的优越性和坚持党领导的正确性，从而提高线上线下教学衔接的成效。

　　徐庙中学的余峰老师表示，由于线上授课学生听课状况的不可控，使教学效果打了折扣，如何解决复课后的线下授课问题，他认为，应该从以下几个方面入手：一、教师要认真备课，教材的处理教学方式的应用，应因班施策、因生施策，既要突出教材主题，又要结合实际情况，便于学生理解掌握；二、教师要认真排查每个学生的情况，结合个性化的学习建议，帮助学生制定线上线下衔接的过渡计划，可以适当安排一次诊断试卷，不排名、不公布分数，只用于诊断，从而分析得失，统一思想，利用集体力量，促进每个学生的进步；最后，他还强调，上课时更要关注每一个学生，发现有情绪异常的，要及时疏导关心帮助。

　　经验丰富的沛河中学王娟老师开学前就对延迟开学期间学生居家学习情况进行了逐一摸底和诊断，并在调研的基础上，谋划了可行预案 ：首先，重视个别学生心理，特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，适当开展家访和个别化教育工作，家校携手共同保证学生学习生活的政治认同感和心理安全感！其次，重视学生分化状况，对基础性重点和难点尽可能在本班及时再补充讲解，及时复习，滚动练习，尽可能减轻分化。然后，重视学习基础素养，如八下课本又称为“宪法专本”，教师可以多角度补充材料，对宪法条文规定进行归纳，以利于学生理解，在构建情感认同的层面上，更好地培养学生的法律素养。

　　疫情当前、职责在先，工作室主持人谭联合带领团队，结合疫情防控实际，化“危”为“机”，挖掘着育人资源，寻找育人之机，不断实践着线上网课和线下课堂的平稳快速过渡。

接下来，长丰县初中道德与法治名师工作室全体成员一定会以高度的责任感和使命感，一起努力、共克时艰——同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航！