🌸春风"话语"，阅读花开🌸

南门小学莉儿

黎晓琳小语工作室李莉 　　四月的大地新芽吐绿，四月的春风书香馥郁。疫情之下，2020年的春天悄然而至，学生停课不停学，我们停课不停研。在做好线上教学工作的同时，为进一步提升我们的语文专业素养，在南小黎晓琳小语工作室引领下，全体工作室成员参加线上研习活动，共同欣赏了一场关于群文阅读的精神盛宴。 🌺勤于学🌺 春暖花开，叶绿欲滴，享受春阳，享受学习。在这次学习中，我有幸聆听了四川省科学研究院何立新老师的精彩讲座。他打破常规，用浅显易懂的语言阐述了阅读，如花之清香，一缕缕沁入心田。 　　一、当前阅读教学的选择--混合式学习。单篇阅读教学、整本书阅读教学、群文阅读教学。他以群文阅读为载体，对阅读教学进行了剖析。 　　1、多元并存的阅读教学已然常态。群文阅读成了这场阅读变革中的必然存在。 2、读什么，怎么读，达到一个什么程度？读得如何。解决这几点是群文阅读教学至关重要的。 3、有规可循的群文阅读教学。议题、文本、方法、能力和建构，从这几个要素出发，多元重构，方能达成共识。 　　二、阅读教学与写作教学的微妙关系。言语表达是阅读教学的重要目的；有读就要写；写作体系要独立；写作教学更不可忽视内容。 　　三、当前语文教师的成长正道，要求扶元固本。要进行专业阅读；多进行实用性写作；教学设计要独特；任教学科有立场；校本研修有“青云梯。” 🌺善于思🌺 线上学习，线下思考。欣赏了这样灵动的讲座，我真正感受到语文阅读教学的魅力，更激发了我对语文阅读教学的新思考。在这“最美人间四月天”的季节里，疫情还没有真正解除，却阻挡不了学习的热情。通过线上的这次学习，我对群文阅读留下了最深刻的印象。 1、群文阅读，再认识。 我不是第一次接触群文阅读，但每每提到这个话题，便会有不一样的感受和思考。何老师提到群文阅读有规可循，我接触较多的是群文阅读课堂教学。原来，它需要在议题的引领下，通过辨识与提取，比较和整合，总结与反思，达到由读懂一篇到一类的目的。 2、阅读教学从单篇走向群文。 何老师提到群文阅读的意义在于让师生回归到“阅读”的本原，如果学生不爱阅读，就是老师自己没阅读。所以我要努力改变阅读教学的痼疾，要不断丰富群文阅读资源。从单篇走向群文，对我是一个很大的挑战，群文教学要求在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读，想要成为倾听者，组织者，引导者，我还需不断努力。 3、此次阅读讲座，激励我成长。 一堂四十分钟的阅读课，很多不是我自己的独特阅读体验，很多是拿来主义，甚至刚开始接触群文阅读时，还有照搬主义。对读书，欲望不大，动力不足。自己都没有时间阅读，怎么可能总结、梳理出阅读策略呢？群文阅读这种全新的教学模式，在挑战我的阅读深度和广度。唯有自己成长，方能实践出自己心目中理想的课堂。 🌺敏于行🌺 他山之石，可以攻玉。虽然很多东西在短暂的培训中，学得不够全面，理解不够深入，但毕竟看到了自己在群文阅读教学上的不足。接下来知耻后勇，做好自己，是选择、消化、运用与孜孜以求。带着对春的希望，踏上又一个轮回的教育之旅，乘着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意气，勤学乐道，不断思考，不断研修，在教学这条艰辛又宽广的道路上且行且珍惜。