坊子区组织参加潍坊市小学数学“教学评一致”暨数学阅读网络专题研讨会议

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         4月28日，区教体局组织参加潍坊市小学数学“教学评一致”暨数学阅读网络专题研讨会议。各学区业务主任，全区小学校长、业务校长及主任，全区小学数学教师共计六百余人参加了一天的会议，另有部分学生及家长自愿参加了下午的会议。

        会议采用网络直播的方式，围绕“教学评一致”展开了课例观摩学习，市教科院孙俊勇科长做了“为学而教”和“数学阅读：换一种方式学数学”专题讲座。通过培训学习，总结反思，概括形成了当前小学数学教学的几点思考：

        一、转变思想观念，把握学教改革方向

        弄清教和学的关系，以学为核心，教是为了满足学的需求，是为学服务的。这就要求教师从关注自己教什么和怎么教，转变为关注学生学什么、怎么学、学到什么程度，以学生学的方法思考教师教的方法。教师通过教学设计，尝试唤醒学生学习内驱力，让学生认识到学习是每个人自己的事情，进而在学习过程中主动发现和提出问题、分析和解决问题，培养学生数学学习“四能”，通过自主探究和合作交流等方式主动建构数学科学体系，发展学生数学学习“四基”。

        二、明确行动路径，提高设计有效性

        弄清“基于课程标准的教学”和“目标导引下的教学评一致”如何落实的问题。这就要求教师的教学要以课程标准为依据，将课程标准目标进行分解细化，最终确定教学目标和学习结果。学习结果的确定，既要关注课标要求的必然结果，又要关注学生生成的偶然结果。教师在目标导引下，设计评价任务，完成教学活动设计，落实“目标基于课程标准，评价先于教学设计，将评价贯穿于教学全过程”这一逆向设计理念。

        三、关注数学阅读，发展数学学科素养

        弄清数学阅读与其它学科阅读的区别，明确为什么读、读什么、怎么读等问题。正如孙俊勇科长对数学阅读的界定“数学阅读，是指对数学材料进行数学化分析（信息提取、转译、内化），形成并表达自己数学观点的过程”。数学阅读材料是广泛的，可以是教材、数学问题题干，可以是数学拓展性阅读资料，包括数学史、数学绘本、数学故事等。通过阅读数学材料，既可以激发学生兴趣，更重要的是增加数学学习的深度、广度和宽度。学生在阅读过程中，能够用数学的眼光去观察，敏锐地提取出数学信息和问题；能够用数学的思维去思考，正确地匹配关联信息；能够用数学的语言去表达，缜密地表达出自己的思考和观点。

        一天的会议，干货满满。这次会议，为坊子区小学数学“基于标准的教学”“目标导引下的教学评一致”“数学阅读教学”的研究与实践提供了丰富的理论依据和实践指引。我们将以此为指导，加强培训内容的梳理和总结反思，推行坊子区小学数学基于课程标准的单元整体活页备课，增强基于标准教学的意识，践行教学评一致性教学；搭建学生素养展示平台，检测和交流分享数学阅读教学效果，努力提升学生数学素养，实现学科育人价值。不负韶华，我们只争朝夕。