<p>4月30日，阳光明媚，绿树成荫，平邑县小学英语教研活动在开发区中心校如期举行啦！</p> <p>本次活动由教研室谭老师主持。一直对谭老师的讲座充满期待，他的讲座没有冗长的说教，无聊的理论;他的讲座永远充满跳跃的思维和欢乐的笑声。他如一位手持手术刀的医生，对我都在教学中存在的问题用幽默的语言进行彻底剖析，让我们在欢笑声中又羞赧——这不就是说得我自己吗？</p> <p>活动开始谭老师先对本次基本功比赛做了回顾。首先他给我们展示了本次基本功比赛中才艺展示集锦视频。视频中配音的王晓飞老师，表演魔术的张磊老师等，都给我留下了深刻的印象，开阔了我的眼界，让我感受到了新时代英语老师较高的专业素养。随后谭老师指出这次比赛中部分选手思维导图存在没有勾连，逻辑性不强等问题。</p> <p>针对本次比赛暴露出的问题，谭老师对我们提出以下要求：一.文本分析方面，不能之关注局部，而忽视整体意义;不能只关注结果，而忽视探求过程;不能只关注知识，而忽视能力传授。</p> <p>如果教师一开始就生硬地把整体分解为部分，逐一加工，那么很容易造成思维散乱，很容易导致“碎片化”的分析。此时倘若再进一步加工各部分之间的关联，就变得没有意义，甚至会产生误导。</p> <p>二.分析文本存在的意义要从语篇的整体意义、局部的功能贡献、和部分之间的关联性三个方面进行。</p> <p>三.文本分析的问题要有梯度。而有梯度的问题主要从以下几个部分展开：What does the text mean? How does the text work? What does the text say?谭老师还告诉我们，不要怕学生提问题，因为学生有疑问的地方才是课堂开始的地方。</p> <p>四.文本分析的工具。谭老师以形象的思维导图启发我们，文本分析时，首先要找到问题，然后找到解决途径，再找出各个问题之间的关联，才能有效地进行文本分析，各个问题也才能迎刃而解。</p> <p>五.文本分析后的板书呈现。在这一部分谭老师提醒我们同一层次的问题要同时抛出，问题与板书要同时出现。</p> <p>随后谭老师又从理念、设计、实施三个方面阐述了文本分析的落实原则，并提出了线上教学中存在的一些问题，还给我们提供了宝贵的建议。</p> <p>一上午的活动就这么愉快地结束了，每次听谭老师的讲座，都有新的收获。本次活动让我意识到自己在教学过程中只重视知识而忽视能力传授、脱离文本，再创设情景等问题，让我对课程的设计有了更深的认识，也开拓了我的思维。学习，永远在路上，期待在学习的路上遇上很更好的自己，加油(ง •̀_•́)ง</p>