古浪县幼儿园“幸福家园”疫情期教师成长篇（三十二）

叮咚叮

人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但会苦一阵子。时间又像一张网，我们把它撒在哪，收获就会在哪里。奔波是快乐，它让我们真是地感受生活。人生最精彩的不是成功的瞬间，而是坚持的每一个过程！ 幼儿园教师怎样提升专业能力         专业能力是幼儿教师从事幼儿教育工作的根本保证，也是一个专业区别于其他专业的关键因素，也是职业区别于专业的关键因素。幼儿园教师专业能力到底是什么？幼儿园教师应具有六个方面的基本专业能力，这些专业能力是决定教育质量最关键的能力，在教师的培养和培训中应重点关注：         一、观察能力        观察是幼儿教师的基本功，观察也是适宜性教育的基础，是教师指导的前提，更是幼儿园课程设计的依据。观察不是随便看看，观察也不只是技术，没有足够的专业知识准备，在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。教师的视线和反应是衡量教师专业水准的重要依据。           二、作品分析能力        作品分析是了解幼儿发展的主要途径。教师要形成用多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯。幼儿的绘画、话语、表演动作、手工作品等等都是重要的作品，教师应学习分析作品的方法，能够根据作品判断幼儿的发展和需要，并采取进一步的教育策略。教师要养成作品归档的习惯，要充分利用作品，进行纵向的分析和比较，在分析中更好地理解幼儿的成长特点和规律。要努力提升分析作品的素养，学习作品分析的方法，切实通过作品分析更好地关注幼儿的发展和变化。         三、谈话能力        谈话是教师与幼儿交流的方式，也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需要看清情境及问题，谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。教师每天都应有与幼儿谈话的时间，可以是集体谈话，也可以是个别谈话。谈话是教师与幼儿的心灵沟通，有效谈话的境界是愉快和有效。谈话是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程，谈话是展示幼儿内心的兴趣和倾向的过程。因此，谈话也一定是幼儿园课程生成的重要契机。         四、课程设计能力        课程设计能力是幼儿园教师有别于小学教师的重要专业能力。幼儿园教师的课程设计是指活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力。课程设计意味着幼儿园课程不只是买来的教材，还应该是教师根据幼儿的需要进行的完善性设计，甚至是幼儿园教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计。幼儿园课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么和想什么。课程既设计过程，也期待结果，设计者必须有目标意识，这也是专业幼教工作者区别于其他人员的核心标志。幼儿园课程设计的不只是教案，而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。要重视课程设计，努力把课程设计当作课程改革和发展的重要支持力量。要加强专项培训，在实践中提升课程设计能力。         五、活动组织能力        活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去，让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。活动组织能力不等同于讲解能力，而是一种综合的能力。         六、评价能力        评价就是对现实作出有事实支撑的判断。评价是课程设计和实施的重要延续，是进一步的课程设计和实施的前提。评价应该成为幼儿教师的重要工作。幼儿园教师是评价的主体。幼儿园的评价主要不是依靠测验，而是依靠对幼儿行为的日常观察，对幼儿作品的分析，对幼儿某些发展项目进行适度的测量。对幼儿园教育质量的判断，经常是建立在课程评价的基础之上的。 “书香战疫情     悦读润成长”   活动感悟 小一班   高妍老师         4月23日是"世界读书日"，我园开展了“书香战疫情，悦读润成长”的活动。一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的知识海洋。读书可以启智、读书使人明理，这次读书日活动，营造了浓厚的读书氛围，提高了教师的职业道德水平。读书活动像一缕清风，沁人心脾，暖人心田。        通过这活动我感触很深：首先是每个班的教师都参与到了本次活动当中，进一步增加了各班级教师之间的凝聚力，让我们能够群策群力共同解决工作中遇到的各种问题。其次通过活动才知道我们平时烂熟于胸的故事也可以这样演绎，比如说小三班的《咕咚来了》：经过她们的活灵活现表演，使得故事更加形象生动。平时很熟悉的同事站在台上是那么的神采奕奕！一对比才显差距，我们的朗诵节目也是精心准备的，从选材到音乐到读的每一个语气，自我感觉良好。但是在彩排那天，看到了好几个朗诵的节目，才知道自己的弱点。才知道自己的很多细节没有把握好，比如表情，读到哪一句话该和哪段音乐。在准备的这段时间里，也得到了很多人的指导和帮助，细微到了每个字的读音。最终结果可能不是很尽如人意，但是对我们自己来说未尝不是一种成长，也是一种进步，从人一多说话就紧张的我到敢上台了，虽然没有那么自如，但是通过这次活动使我收获到了自信，让自己敢于自信的上台，自信的说话。           读书日的目的就是为了宣传读书，杨绛说过“很多人的问题在于:书读得太少，而想太多”。书就是我们前行的灯塔。或许读完书后，大部分的内容我都忘记了。但是我从书中汲取了养分，沐浴了心灵。今天的我和昨天的我就是不一样，这就是我的成长！ 感受快乐 小一班     杨琴老师         每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。        作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。          现在的孩子都是宝贝，是父母的宝贝，是爷爷奶奶的宝贝，是老师的宝贝，身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时也在教育他们。        在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题，我是一个很开朗的人可是对于只见过一面的，没有怎么沟通过的家长我会不知道该跟他们说些什么。有一次，也是我刚开始带班没多长时间我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一起来送宝贝，宝贝哭得很伤心，家人看得很难过我站在旁边束手无策不知道要干些什么，这时园长正好进来，她看见宝宝后马上就开始哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一起跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。家长走后才发现自己身上有那么多的不足。        后来园长也跟我说明了一切，才意识到严厉不是对孩子的爱，要把自己改变成像水一样柔软，这样孩子就会慢慢的认可我，我也在带班的路上不断的摸索不断的学习。        同时也在园长的身上学习到了一些经验，如果在遇到这样的事情我也知道该怎么去处理。为做一名优秀的幼儿教师打下良好的基础。       生活在这样一群孩子中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我身边。         刘昌英学前教育名师工作室授牌仪式暨首次研修活动         武威实验幼儿园送课交流活动    “学习劳模精神  争创时代先锋”庆“五•一”趣味运动会         面对一块石头，你若把它背在背上，它就会成为一种负担，你若把它垫在脚下，它就成为你进步的阶梯；生命给你一块木头，你可以去选择慢慢腐烂，也可以选择熊熊燃烧。