用英语教学为学生播撒希望的种子——“国家级中小学名师线上教学示范课公益讲座”活动有感

颖

2020年4月28日下午，我有幸参加了由黑龙江发展学院组织的“国家级中小学名师线上教学示范课公益讲座”活动。本次活动由黑龙江省教师发展学院小学教育研究培训中心教学英语教研员刘兰老师主持。活动中，我观看了浙江省绍兴区中国轻纺城小学高级教师盛江蓝老师的一节英语课，听取了刘兰老师对课程的点评及对我省小学英语教学提出的新思考、新启发、新希望。 　　本次公益课堂讲座的教学内容是PEP教材小学英语四年级下册Unit1 Part A Let’s talk。本节课是通过创设了Mike去办公室交作业，因为不认识路而问路的情景，从而呈现了核心句型“Where is...?”/”Is this ...?”及其回答。另外，还呈现了几个学校场所的新词汇。 　　我们都知道Let’s talk是PEP教材的核心版块。教学的重点是"说"，那么如何能让四年级的学生理解对话，做到喜欢"说"、能"说"呢？盛老师在教学中重点关注了四个点： 一、补白起因，使对话易理解； 我们看到课文对话是直接从Mike去办公室交作业的路上开始的，显得比较突兀，因此盛老师模仿了PEP英语五年级的“Let’s try”，在对话前进行了前置补白，让学生明白了事件的起因，快速进入情境，更容易理解我们课文的对话，同时也培养了学生分析、理解和思维能力。 　　二、引发主动思考，使对话能被理解； 如何才能让学生快速、准确的理解对话文本内容呢？教学中，盛老师两次让学生预测了Mike会说什么，学生在课文情境中感受并预测，对该情境下的话语意义有了很好的体会。在此基础上再通过听音核对来呈现核心句型“Where is...”/“Is this ...”及其回答，这样对核心句型的理解就显得水到渠成了。然后是在理解难句“The teachers’ office is next to the library.”时，盛老师对其进行了立体化处理，让学生在教学楼的途中，根据图书馆的位置来选择办公室的位置，主动地去思考、领悟并作出选择。 　　三、关注文化和思维，使对话有厚度； 英语语言教育家龚亚夫说过：“语言是品格和思维方式的一种体现。”在解读教材的过程当中，盛老师关注到了课文第一幅图和第二幅图中，Mike问路时使用到的问候语是不一样的，第一幅图中用到的是“Excuse me!”，第二幅图中用到的是“Hi!”。盛老师通过让学生看第一幅图预测Mike会怎么问路，然后播放录音进行核对，接着又在对比之中进行了文化渗透。最后再通过第二幅图的预测和核对来加深学生对课文的理解。 　　四、走向生活，使对话更真实； PEP教学用书中明确指出，对话教学要从教材走向学生的生活实际。鼓励真实、自然的表达。在盛老师的微课中，最后的拓展环节是课文下方的“Look and answer”这部分的问答任务，这其实是以"玩一玩"的方式模拟现实生活的表演。只有当学生沉浸在真实的、生活化的情景中，他们才会喜欢说，才能演的逼真。才能促成和丰富对话输出，形成更有章法的语言运用能力，同时提升思维品质、学习能力和文化意识。 　　课后，盛老师对自己的教学进行了“教学反思”，并由刘兰老师对盛老师的授课进行了点评，分别从“教师素质”、“教学特点”和“思考问题”几个方面进行了分析与评价。盛老师精彩的线上课堂、刘兰老师的精心点评都令我受益匪浅、心怀感恩。 　　2020年春天，突然爆发的“新型冠状病毒性肺炎”，让全国都经历着一场没有硝烟的大战役。按照学校线上教学工作安排，由我承担线上教学期间三年级与五年级的英语教学工作。为了让学生们主动学习英语、感受英语的无限魅力，为孩子们宅在家中的漫长居家学习生活注入新活力，我与学校英语组教师开动脑筋、精心谋划、反复商讨，有条不紊地开启了我的线上英语教学之旅。 　　一、认真上课，春风化雨； 为充分调动学生们的英语学习兴趣，让课堂氛围更活跃，引导学生更积极主动地参与到课堂学习中去。开课之前，我校全体英语老师通过微信视频的方式，共同商讨如何能更有效的开展英语线上教学：建立了各学年的英语学习群，寻找适合班级的应用App充当技术员，指导家长们下载并熟练使用App，以便让孩子们更加便捷地学习。下载电子课本，钻研教材并备课。 　　在这个特殊时期，需要我们老师根据自己所教年级学生的不同特点，有不同的教学安排，线上“见面”的形式别开生面。经过对比、筛选，我最终选择了使用“微信”+“腾讯会议”双平台网络模式进行英语线上教学。通过资源分享、在线语音交流、视频直播等形式有效整合，进行课堂在线的学习指导。 　　课前，我精选优质的课堂内容，结合线上教学资源制成动静结合的课件。分享适合的预习资源链接到学习群中，布置预习任务助力课堂教学。在授课环节主要包括：课前复习、新课导入、新知讲解、巩固练习、拓展资源几部分。每节课前的10分钟，是我跟孩子们的“课前朗读”时间，也是促进我与学生之间情感交流的小纽带。 　　在我看来，线上授课与学生的充分互动是必不可少的。授课中，生动的图片、有意义的视频、流畅的音频，经过剪辑后都是我的课堂好帮手，吸引着学生的目光和注意力。在巩固练习部分，我会并根据所授内容选择适合的练习，做到“学得明白，练得充分”。在拓展的课外知识中，不仅拓展孩子们的视野和知识面，还会结合当前疫情等内容对学生进行德育教育。 　　二、线下指导，零距对接； 线上教学毕竟与线下的课堂教学有所不同，没有面对面的互动交流与提问环节，也就很难及时得到孩子们对于知识掌握的反馈。为了照顾一些基础相对薄弱的学生，我采用通过腾讯会议直播的方式，帮孩子们归纳总结学习要点，和孩子们进行互动，如有同学有疑惑不解之处，可以在平台的聊天区及时提出，我再进一步讲解，帮助同学们更好地消化知识。 　　课后，我会根据线上课堂教学内容和班级孩子的实际情况设计好课后作业，发布在对应的班级英语学习群中。对于作业的设计也不局限于传统的写一写、背一背，而是加入了多元化作业形式，比如制作“英语手抄报”、绘制“思维导图”、录制“英文表演小视频”等方式，学生们在动手操作、绘画和表演过程中，促进英语学习能力、提高英语表达兴趣和应用的兴趣。 教学评价作为英语教育教学的重要组成部分，是我们提升学生学习兴趣的"法宝"。我使用"班级优化大师"这款软件对学生的课堂表现、作业完成情况给予实时点评，受到学生们的喜欢。 　　停课不停学，用爱来战“疫”。疫情当前，我们每一位教师都将以更饱满的热情投入到这场战“疫”行动中，与家长、学生一起携手并肩、共同抗疫！我相信没有过不去的冬天，没有到不了的春天，我们一定可以用教育者的热忱将温暖延续...... 鸡西市鸡冠区西郊乡中心学校刘颖 作者：刘颖学校：黑龙江省鸡西市鸡冠区西郊乡中心学校通讯地址：黑龙江省鸡西市鸡冠区西郊乡中心学校 158100教师个人简介：小学英语教师、国家二级教师。在英语教学中注重对学生“学习兴趣”的培养，力求通过轻松、积极的课堂学习提升学生的英语素养。撰写的论文多次获得省、市、区及学校荣誉，多次在市、区、校级优课竞赛中获奖，在“国家教育云平台2019一师一优课”活动中获得县级优课。是一位敢于创新、踏实认真、努力拼搏的优秀英语教师。