共研共进，共同提升——垦利区初中英语线上公开课活动

文艳

为进一步提高全区英语教师线上教学的能力和水平，加强校际间线上教学的交流，发挥优秀教师的示范引领作用，在垦利区教研室英语教研员许孝梅老师的组织下开展了全区英语线上公开课活动。垦利区各学校英语教师积极参与听评课活动，收获满满。 　　此次线上研讨活动分别听取了胜坨中学王颖老师执教的《Unit 6 Could you please tell me where the restrooms are？》和垦利区第二实验中学闫国颖老师执教的《Unit 7 He lost his arm but is still climbing. 》两节阅读课。两位老师充分利用线上教学手段，精心设计，逻辑清楚，重难点突出，充分调动学生积极性，课堂氛围热烈，为大家展示了两节精彩纷呈的公开课！ 评课环节分为三部分第一部分：讲课教师发言 　　由两位讲课老师分别复述了自己的讲课思路，在复述思路之后，两位老师也对自己的课进行了深刻反思，自我剖析了本节课存在的问题，同时就线上教学技巧与经验做了交流。 第二部分：学校优秀教师代表评课 　　首先，垦利实验中学优秀教师朱玉霞老师进行评课。朱老师高度评价两位教师，基本功扎实，态度认真，备课充分，课堂节奏紧凑，注重挖掘学生的思维品质，并且也注重培养学生能力。同时，朱老师也提出了几条建议：1.导入环节视频画面要清晰；2.预测环节需要有相应的印证环节；3.阅读策略是否可以由高年级学生自己总结;4.free talk 环节应该多让学生来说，尽可能深入对话；5.情感态度引申方面可否联系疫情进行学生网课教育。 　　接下来，胜利十二中优秀教师涂丽莉老师评课。涂老师同样高度赞扬两位讲课教师，阅读课模式成熟，环节全面具体，重难点清晰，详略得当，课堂节奏张弛有度。问题设计层次分明，追问巧妙且有深度。学生教师互动频繁，课堂氛围好，并且注重了情感教育。同时，涂老师也提了几条建议：1.建议年轻教师多多参与各类活动，让教学充满活力；2.阅读课应该让学生多读，充分理解文本，让学生多多参与到课堂中；3.写作训练可以安排仿写环节，增强学生英语思维能力；4.评价要全面适当，多多进行评价； 　　最后，胜坨中学优秀教师代表刘莹老师评课。刘老师本着谦虚低调的态度，对本校老师的课进行了剖析，提出了自己对于本节课的一些建议。同时，高度评价闫老师的课，教学环节多样化，视频提问的方式效果明显。刘老师也提出了几条建议：1.教师应该多运用英语口语教学，对学生进行反馈要自然；2.要给学生进行足够的输入，让学生消化巩固后进行输出；3.导入环节要恰当，不能流于形式；4.根据mind map 的框架可以组织学生进行一次大输出活动；5.情感态度的培养上要灵活选择切入点； 第三部分，由许孝梅老师进行总结发言 　　许老师对于今后的英语阅读课备课和教学提出了有效建议。一、立足单元整体，进行教学目标的确立教学目标的确立要立足于单元的话题、功能、语法和学习策略等方面。二、在学科核心素养视域下，对语篇进行多元解读1.侧重语言知识:话题、功能、语法、词汇、语音等；2.侧重体裁分析：文章体裁分为：记叙文、说明文、议论文和应用文；文学体裁包括：诗歌、小说，戏剧和散文等；不同的体裁应该注意它们不同的结构。3.侧重阅读技巧：预测、略读抓大意，寻读找信息、细读、推断等都是经常运用的阅读技巧。4.侧重写作技巧：写作策略应该让学生充分感知，体验，然后帮助学生梳理，进行总结，才能内化成学生自己的知识。5.侧重文化意识和情感态度：情感态度切入点要让学生有情感共鸣。三、基于教学目标，设计教学环节1.导入环节（导入部分使用内容要真实得当）导入环节的作用：渗透跨文化知识； 主题或者话题导入； 图片或标题进行预测导入；2.读中环节 教学环节的设计要符合学生的思维发展，各个环节之间的过渡要自然，连贯和流畅； 以问题导读，发挥学生作为阅读主体的作用；问题链的注意知识的生成过程，设计要有层次性，关键性和思辨性； 运用思维导图，帮助学生理解文章结构和逻辑关系；3.读后环节基于文本的输入，学生的认知，设计输出活动。分为记忆类活动，理解类活动（内化文本）画结构图，运用类活动（新闻采访），分析类活动，评价类活动，创造类活动等。4.老师的评价方式要多样化，要真正关注到学生内心感受。5.要多多注重线上课堂管理，要掌控自己的课堂，实现高效课堂。6.要多利用优秀的线上资源充实自己的教学活动。 　　本次公开课活动的举行，让全区英语老师老师受益匪浅，为我们下一步做好线上英语教学指明了方向，更提供了可借鉴的经验，开拓了网络教学背景下课堂教学的崭新局面。通过这次活动，也看到了英语学科组的教研氛围和大家共研共进的精神品质，让我们继续坚守职责，奋斗到底，为垦利区的教育添一份力量！