《教育的目的》读后感

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　　《教育的目的》这本书我们在老师例会的我们进行过共读，这次又参与了魏志渊老师的《教育的目的》共读，这本书的作者是英国著名哲学家和数学家怀特海。他对教育理论很感兴趣，他反对把教育仅仅看成做促进发育的观点。与杜威和沛西能一样，赞扬理智和卓越。强调“规律是绝对的，凡是不重视智慧训练的民族是注定要失败的。那么，也就是在这本书中，作者阐述他的教育思想，比较全面的反映了他的教育思想，他主张教育应充满生活与活力，应引导他们自我发展，他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展。作者还重视审美在道德教育中的意义他的思想对今天倡导的素质教育有很大的价值。

魏老师讲到为什么我们总是说教育要培养全人？因为今天的孩子的生命是割裂的，今天孩子的内心世界是荒漠化的，今天的孩子是躁动的，今天的孩子受游戏、应试压力、内心的荒漠和各种挤压，精神世界是破碎的，现在那些能够引领孩子的灯一盏一盏都灭了，所以今天的我们要重新具体精神之光，照亮今天的这个，所以这个是我们今天教育的终极目的，我们平时的每一节课、每一个课程都要服务于这个终极目的。

在《教育的目的》这本书里，怀特海

说：文化是思想活动，是对美和高尚情感的接受。支离破碎的信息或知识与文化育要培养的是既有文化又掌握专业知识的人才。他要的是教师这样的满怀理想、充满激情投入的教育生活；他要的是教师自身丰富的思想、自身感受美、自身情感认知等融入教学的教育生活，这才是思想活动，才是文化的传承。

教育最终要培养的是精神活动特质中最朴素简约的特质——风格。对教育而言，风格就是每一个个体所体现出来的自身的独特性。可体现在细微的一个活动当中，比如课外活动中，每个孩子所表现出来的差异性，有的天真，有的自然…美术课上，孩子们各自形成的表达风格——写实、抽象、简约等；也可体现在一个人个性上的特征倾向。

读了海特海《教育的目的》，也给了我们启示：科目之间应该联系紧密消除分散现象。我们应努力的把握现在，积极创新，不能太多的重视过去。认清人的发展的各个阶段具有的特点，进行良好的教育。