昌乐学前研讨11组——花开疫去 来日可期

昌乐学前

幼儿

洋洋

情绪

小明

不良情绪

研讨

教师

搭建

孩子

正确引导

花开疫去 来日可期

宝都街道新星幼儿园 李淑敏

2020这个“加长版”的假期 ，是教师自我充电的好时机。在局领导的组织、引领下，老师们积极参与《指南》的学习与研讨，不断丰富自己的专业知识，提升职业素养。今天的研讨围绕“通过健康领域的学习，我们知道关注幼儿的情绪很重要，举例说明怎样解决幼儿的情绪问题”展开。
一、研讨收获
通过研讨学习，我对如何解决幼儿情绪问题有了更明确的认识。好的情绪状态是心理健康的重要标志，是幼儿学习与发展的重要条件，也是幼儿形成安定愉快情绪的基础。作为幼儿园教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况，不同的幼儿有着不同的情绪表达方式：有的直接外露、热烈奔放；有的低调内敛、温婉含蓄，没有明显的表情和行为，不易被教师觉察。因此，教师要有意识地提高自身的观察能力、倾听能力，主动与幼儿交流，从而及时了解幼儿的情绪状况，当幼儿有不良情绪时及时正确引导，让每一名幼儿健康快乐的成长。
二、案例分享
在幼儿园，大多数情绪问题都是伴随着冲突产生的，那么，在遇到因冲突事件引发的情绪问题时，我们又该如何引导呢？
记得在一次区域活动中，洋洋和小明都在搭建区，各自都在搭着自己的东西，过了一会，小明高高兴兴的去拿其他搭建材料，可是不小心撞倒了洋洋搭建的城堡，洋洋很生气，顺手推了小明一下，自己坐在地上哭了起来。
之前遇到这种状况，我只顾着安抚幼儿的情绪，没有帮助幼儿解决不良情绪产生的根源问题，通过研讨，我知道作为教师要先了解原因再正确引导。如果不从根源上消除他的不良情绪，他可能由不高兴变为愤怒，甚至演变成打架，对孩子的身心发展不利；如果在老师的正确引导下，他可能会认识到对方是不小心并尝试着原谅对方，从而消除自己的不良情绪。
作为老师如何一步步引导案例中洋洋的不良情绪呢？首先我们要稳定自己的情绪，不能直接进行批评教育；蹲下来抱抱洋洋，认真倾听事情的经过，同时我们也要认同洋洋的不良情绪，告诉他遇到这样的事情谁都会不开心；接下来帮助洋洋分析，小明不小心撞倒的不是故意的，我们应该尝试着去原谅别人，如果你原谅了小明，说不定你们两个人一起搭建的城堡会更高、更大、更好玩，老师也愿意加入你们的搭建队伍；这时洋洋点了点头，走到小明身边，对小明说：刚才推了你，是我不对，但是下次你也要注意，拿东西要慢慢的，不能撞倒我的城堡。小明点点头说：下次我一定会注意的。看到小明认错，洋洋听从了我的建议，对小明说：我们一起搭城堡吧。说着两个孩子开始忙忙碌碌、有说有笑的玩了起来，就像刚才什么也没有发生过。
其实幼儿不良情绪的引导，不是虚幻不可捉摸的,我们教师只要献上自己的爱心,洞察孩子情绪,深入孩子生活,了解孩子需要,理解和有效支持孩子的情绪表现,相信我们的孩子终将有能力做自己情绪的主人。